A Escuta Nacional de Professores e Professoras que Ensinam Matemática, que ocorreu de forma virtual entre 17 de março e 06 de abril de 2025, contou com 57.080 contribuições autônomas e anônimas de professores das 27 unidades da Federação e de 4.118 municípios, representando 24.165 escolas. A iniciativa foi realizada em parceria com o Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed) e a União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime).
Os docente participantes ensinam matemática nas escolas da rede pública brasileira: pedagogos e licenciados em matemática que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental (28.024 questionários respondidos); nos anos finais do ensino fundamental (21.517); no ensino médio (7.093); e na educação profissional e tecnológica (446). As respostas abrangiam perfil profissional, demandas formativas, práticas pedagógicas, desafios para o ensino, visões sobre currículo e estratégias de avaliação.
Para realizar a Escuta e orientar os participantes, o MEC disponibilizou o Guia Escuta Nacional de Professores e Professoras que Ensinam Matemática, e realizou três webinários. O primeiro deles, O ensino da Matemática para a equidade, em 21 de novembro de 2024, para promover um debate sobre equidade no ensino da matemática e sobre a importância de práticas pedagógicas que reconheçam e integrem os saberes africanos e indígenas. Somando Vozes, em 25 de fevereiro de 2025, foi o segundo webinário a fim de mobilizar a comunidade educacional para a participação dos professores e das professoras que ensinam matemática na escuta nacional, com compartilhamento de experiências exitosas de redes de ensino. Por fim, o terceiro webinário, Multiplicando Percepções, aconteceu em 10 de março de 2025, para apresentar os instrumentos da escuta nacional de professores e professoras que ensinam matemática e os dados sobre a urgência de se olhar para a aprendizagem de Matemática na Educação Básica.
Resultados
Até 17 de março de 2026, a Escuta Nacional de Professores e Professoras que Ensinam Matemática ouviu mais de 57 mil docentes de mais de 24 mil escolas, abrangendo 75% dos municípios brasileiros. O que os dados revelam:
1. Propósito e compromisso com a educação: os resultados mostram professores e professoras profundamente comprometidos com seu trabalho e com a aprendizagem dos estudantes:
- 94% consideram seu trabalho significativo e com propósito;
- Todos os participantes relatam satisfação quando os estudantes aprendem matemática;
- Mais de 90% dizem contar com apoio da gestão escolar.
2. Formação e prática pedagógica: os dados mostram diferenças entre etapas de ensino e apontam demandas formativas:
- Entre 80% e 85% comunicam regularmente os objetivos das aulas e articulam conteúdos aos conhecimentos prévios dos alunos;
- Nos Anos Finais e no Ensino Médio, entre 70% e 72% relatam formação aprofundada em conteúdos de matemática — percentual que cai para 40% nos Anos Iniciais;
- Entre 33% e 39% afirmam não ter recebido formação em equidade e inclusão, tema que ainda demanda maior aprofundamento em todas as etapas.
3. Aprendizagem e confiança docente:
- Mais de 74% afirmam conseguir ensinar estudantes com dificuldades de aprendizagem;
- Cerca de 30% demonstram confiança plena nessa capacidade, indicando necessidade de apoio estruturado ao trabalho docente.
A Escuta evidencia que os desafios identificados têm caráter sistêmico e demandam esforços articulados entre redes de ensino, universidades e demais parceiros. Seus resultados orientam as ações do Compromisso Nacional Toda Matemática, política pública organizada em cinco eixos: governança e gestão, formação de profissionais da educação, orientação curricular, avaliação da aprendizagem e reconhecimento e compartilhamento de práticas.