Contexto

No Brasil, o baixo desempenho dos estudantes em Matemática persiste ao longo da Educação Básica. A evolução da aprendizagem no 9º ano do Ensino Fundamental indica estagnação das proficiências nas últimas sete edições do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). A porcentagem de estudantes negros e daqueles com menor nível socioeconômico que apresentam desempenho abaixo do esperado em Matemática é superior à média nacional. Além disso, as proficiências gerais observadas nas avaliações de larga escala estão abaixo do nível considerado necessário para assegurar o direito à aprendizagem, com desigualdades significativas impactando o aprendizado nessa disciplina.

Nesse cenário, foi instituído o Compromisso Nacional Toda Matemática, como uma estratégia voltada à garantia do direito à aprendizagem em Matemática para todos os estudantes.

Cenário Desafiador

A Matemática é fundamental para a trajetória educacional, o desenvolvimento profissional e o exercício da cidadania. A baixa aprendizagem nessa área limita a progressão escolar, o ingresso e a permanência no ensino superior.

• 73% dos estudantes brasileiros apresentam desempenho insuficiente em Matemática, ficando abaixo da média da OCDE (PISA 2022).
• A aprendizagem adequada em Matemática cai ao longo da educação básica: de 43,5% no 5º ano do Ensino Fundamental para 16,5% no 9º ano (SAEB 2023). No Ensino Médio, apenas 5,2% dos estudantes da 3ª série atingem níveis adequados.
• Estudantes do 9º ano permanecem no Nível 3 da escala do SAEB, sem avançar para níveis mais altos, como a conversão de unidades de medida em situações-problema. A maioria conclui o Ensino Médio sem domínio dos conceitos essenciais.
• Cerca de 24% dos docentes que ensinam Matemática no Brasil não possuem formação na área. Nos Anos Finais do Ensino Fundamental, 66,4% dos professores possuem formação adequada, o que impacta diretamente a qualidade do ensino e da aprendizagem.