PIRLS
O Estudo Internacional de Progresso em Leitura (PIRLS), tradução de Progress in International Reading Literacy Study, é realizado a cada cinco anos pela Associação Internacional para a Avaliação do Desempenho Educacional (IEA – International Association for the Evaluation of Educational Achievement). O PIRLS avalia habilidades de leitura dos estudantes do 4º ano do ensino fundamental, com o objetivo de analisar tendências de compreensão leitora, além de coletar informações sobre os contextos escolares e domésticos, a fim de caracterizar o processo de leitura dos estudantes avaliados nos países que participam do estudo. É composto por testes cognitivos e por questionários direcionados a estudantes, familiares, professores e diretores.
O PIRLS completou, na edição de 2021, 20 anos de vigência, tendo completado, portanto, cinco ciclos de avaliação. Desde sua primeira edição, o número de países e economias participantes tem aumentado consideravelmente. O Brasil participou do estudo, pela primeira vez, no ciclo de 2021, o qual contou com a participação de cerca de 57 países e 8 padrões de referência em todo o mundo. A nova edição do PIRLS acontecerá em 2026.
Saiba mais sobre o PIRLS
Os resultados do PIRLS permitem que cada país avalie os conhecimentos e as habilidades de leitura de seus estudantes em relação aos demais países participantes. A possibilidade de comparar os resultados de diferentes sistemas educacionais pelo mundo contribui para o permanente aprimoramento da qualidade da educação e para a equidade dos resultados de aprendizagem.
Além disso, cabe ressaltar que a participação do Brasil na edição do PIRLS 2021 contribuiu para o diagnóstico dos impactos educacionais no ensino de leitura no contexto pandêmico. Com os resultados, foi possível a identificação de dados e de fatores associados capazes de mitigar as fragilidades educacionais das políticas educacionais brasileiras.
O PIRLS foi aplicado pela primeira vez, no Brasil, em novembro de 2021. Participaram do estudo 4.941 estudantes do 4º ano do ensino fundamental de 187 escolas (públicas e privadas) de todas as regiões do Brasil, no período de 26 de novembro a 3 de dezembro de 2021.
A divulgação dos resultados do estudo ocorreu no ano de 2023, seguindo o calendário internacional da IEA. Cabe ressaltar que, em novembro de 2022, foi publicada a Enciclopédia PIRLS 2021 Brasil, referente ao levamento curricular do ensino de leitura nos anos iniciais do ensino fundamental, bem como dados contextuais educacionais para subsidiar a contextualização dos resultados do estudo.
A Enciclopédia PIRLS 2021, que apresenta um retrato do ensino de leitura entre os países participantes, bem como os Quadros do Questionário Curricular, foram traduzidos e publicados no início do ano de 2023. Os documentos contêm informações que poderão ajudar a explicar o contexto dos resultados de desempenho nos diferentes países, como, por exemplo, mudanças nas matrículas, políticas de ensino, desenvolvimento profissional de professores, informações contextuais, a estrutura do sistema educacional e a implementação do currículo de leitura de cada país.
A IEA lançou, ainda, o relatório de resultados comparativos, traduzido e publicado pelo Inep, que, por sua vez, publicou um Sumário Executivo e um Relatório Nacional de Resultados com os dados de aprendizagem das crianças brasileiras.
Em 2025, com o início de um novo ciclo — o PIRLS 2026, do qual o Brasil também é signatário - foram realizadas diversas ações tais como: adaptação e tradução de itens de testes e questionários, aplicação de pré-teste para calibragem de itens, codificação de itens de resposta construída, análise de resultados e preparação para a aplicação principal em 2026.
- Participação em reuniões nacionais e internacionais de planejamento do PIRLS 2026.
- Tradução de itens cognitivos e de questionários.
- Aplicação de pré-teste.
- Preparação para a aplicação principal.
A edição de 2021 do PIRLS foi a primeira com aplicação no Brasil, realizada no formato paper and pen, isto é, papel e caneta.
Uma especificidade do PIRLS é o pareamento dos professores que respondem os questionários contextuais com as turmas de estudantes avaliadas. A análise das respostas dos docentes e o desempenho dos estudantes em sala de aula permite aumentar a utilidade dos dados do PIRLS no campo pedagógico ao identificar práticas pedagógicas que possuem fortes associações positivas com o desempenho dos estudantes em sala de aula, com cruzamento de dados pelo nível socioeconômico (NSE), e outras variáveis importantes, lançando luz sobre as boas práticas de ensino da leitura em sala de aula.
Há, também, especificidades do PIRLS que podem favorecer o aprofundamento das análises dos dados coletados, como é o caso da aplicação em formato digital na edição de 2026 do PIRLS.
Adiciona-se, ainda, que, por ser considerado a avaliação padrão mundial para monitorar a compreensão leitora, o PIRLS (juntamente a outros estudos internacionais dos quais o país participa) é usado pelo Instituto de Estatística da Unesco para medir o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 4.1.
- Adesão das escolas da amostra ao teste principal.
- Disseminação do estudo no Brasil.
- Coleta de dados confiáveis.
Diretoria de Avaliação da Educação Básica:
- Coordenação-Geral do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica
- Coordenação-Geral de Medidas da Educação Básica
- 3 servidores, que atuam também em outras ações relacionadas às avaliações nacionais e internacionais da educação básica.
- LEI Nº 15.247, DE 31 DE OUTUBRO DE 2025 - Institui o Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (Compromisso), por meio da conjugação dos esforços da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, com a finalidade de garantir o direito à alfabetização das crianças brasileiras, elemento estruturante para a construção de trajetórias escolares bem-sucedidas.
- Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável.