Análise bibliométrica de pesquisas voltadas aos efeitos da tecnologia educacional na ansiedade e estresse dos professores durante a pandemia da covid-19
Autores
Datas de Publicação
2022-06-24
DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.6727771
Palavras-chave
Tecnologia Educacional. Estresse. Ansiedade. Professor.
Resumo
A tecnologia educacional está se tornando um componente cada vez mais crucial para melhorar o ensino e a aprendizagem dos estudantes. Para atingir estes objetivos, os professores devem ter as habilidades necessárias para integrar a tecnologia em sua instrução em sala de aula. No entanto, para muitos deles, isto é, às vezes esmagador e angustiante. O objetivo desta revisão foi aprender como a pesquisa sobre estresse e ansiedade dos professores relacionada ao uso da tecnologia educacional estava progredindo. Utilizando o estado do conhecimento e análise bibliométrica pelos softwares VOSviwer e Gephi foi realizada uma revisão sistemática utilizando os seguintes bancos o banco de dados da Web of Science. A revisão resultou em dezesseis artigos. As principais descobertas sugerem que os professores estão ansiosos ou estressados como resultado de seu uso da tecnologia educacional na sala de aula. Entre as implicações está a necessidade de mais pesquisas sobre várias técnicas para evitar a formação desses sintomas de ansiedade e estresse nos instrutores.
Biografia do Autor
João Carlos Gonçalves, Universidade de Brasília, UnB, DF, Brasil
Mestrando em Ciências Contábeis pela UnB -DF, possui graduação em CIÊNCIAS CONTÁBEIS pela UNISANTOS -FACULDADE DE CIÊNCIAS ECONÔMICAS E COMERCIAIS DE SANTOS (1985). Atualmente é consultor empresarial e professor do IBMEC e Faculdade Processus no DF, com MBA em Gestão de Empresas, cursado no INPG em 2003.
Dalila da Costa, Universidade Paulista, UNIP, MG, Brasil
Licenciada em Sociologia pela Universidade Paulista, UNIP, MG, Brasil. Cursou extensão universitária na Faculdade Processus em 26 casos de vírgulas.
Raiane da Rocha Fernandes, Universidade Paulista, UNIP, MG, Brasil
Licenciada em Sociologia pela Universidade UNIP, MG, Brasil. Cursou extensão universitária na Faculdade Processus em 26 casos de vírgulas.
Dayane Aparecida da Costa, Universidade Paulista, UNIP, MG, Brasil
Graduação em andamento em Pedagogia pela Universidade Paulista, UNIP, MG Brasil.
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Citação
GONÇALVES, J. C.; COSTA, D. da; FERNANDES, R. da R.; COSTA, D. A. da. Análise bibliométrica de pesquisas voltadas aos efeitos da tecnologia educacional na ansiedade e estresse dos professores durante a pandemia da covid-19. Cadernos do FNDE , [S. l.], v. 3, n. 5, p. 01–14, 2022. DOI: 10.5281/zenodo.6727771. Disponível em: https://www.gov.br/fnde/pt-br/acesso-a-informacao/institucional/biblioteca/cadernos-do-fnde/edicoes/5-edicao/pdf/01-analise-bibliometrica-de-pesquisas-voltadas-aos-efeitos-da-tecnologia-educacional-na-ansiedade-e-estresse-dos-professores-durante-a-pandemia-da-covid.pdf