Diálogos Latinos: Fortalecendo Redes de Saberes Indígenas na América Latina
Conteúdo Bilíngue
A seção Diálogos Latinos da Revista Pihhy é um espaço de encontros e trocas entre intelectuais, ativistas e artistas indígenas de toda a América Latina.
Aqui, diferentes vozes compartilham suas lutas, saberes e criações, promovendo diálogos que fortalecem as redes de conhecimento e reafirmam a interculturalidade como caminho para um mundo mais justo e plural.
Educação Enraizada
Comunicar para dentro para fortalecer o que é nosso: Processos educativos a partir da Cartografia Curricular Comunitária
Miguel Cornelio Cruz
Cecilia Erna Gutiérrez González
A Cartografia Curricular Comunitária surgiu em 2013 como uma proposta educativa voltada à valorização do território, das práticas culturais e dos saberes dos povos indígenas, especialmente na região da Sierra Norte de Oaxaca, no México.
Ela se propõe a fortalecer a vida comunitária e o sentimento de pertencimento, por meio de uma educação que parte do território e das relações locais.
A proposta nasceu como resposta a duas questões centrais:
A negação, por parte de algumas famílias indígenas, da importância dos saberes tradicionais no ensino formal, vistos como irrelevantes ou já aprendidos em casa, contrastando com a valorização que pesquisadores davam a esses mesmos saberes.
O enfraquecimento do vínculo comunitário e da participação dos jovens em práticas tradicionais, resultado do impacto da vida moderna e das lógicas do Estado e do mercado.
A Cartografia Curricular Comunitária é uma prática educativa coletiva e territorial, que articula o saber sensível, prático, ético e discursivo desde a infância.
Constrói-se no diálogo com professores indígenas, autoridades locais e suas comunidades.
Essa metodologia vem sendo praticada em instituições de educação superior e, especificamente, tem representado uma contribuição para o desenvolvimento do Programa de Mestrado em Educação Comunal, promovido por instituições como a Universidade Autônoma Comunal de Oaxaca (UACO), também, em Cauca, Colômbia, com o propósito de fortalecer os processos de educação própria desenvolvidos pelo movimento indígena colombiano (UAIIN-CRIC e ACIN).
Metodologicamente, ela se baseia em etnografia aplicada à educação, cartografia social, pesquisa-ação, arte-educação e pedagogia do cotidiano, desafiando os modelos escolares disciplinares.
A proposta resulta em materiais e práticas educativas criativas, como mapas pictográficos, constelações de identidade, jogos simbólicos, cartas didáticas e produções com bordados, teatro de bonecos, fanzines e videocartas.
Em resumo, a Cartografia Curricular Comunitária propõe uma educação enraizada no território, feita por e para as comunidades, que busca resistir à colonialidade e reinventar o ensino desde os saberes originários e a vida comum.
Sugestão para leitura
Cornelio Cruz, M. (2012). Manual de asambleas escolares. ciesas- unicef.
Cornelio Cruz, M., y González Gutiérrez, C. E. (2022). Cartografía Curricular Comunitaria: Hacia un giro comunitario-territorial en educación. Revista Habitus - Revista Do Instituto Goiano De Pré-História E Antropologia, 20(1), 142-169. https://doi.org/10.18224/hab.v20i1.12337
Cornelio Cruz, M., y González Gutiérrez, C. E. (2025). La Carta de Navegación Didáctica: Orientaciones para su construcción. (Manuscrito inédito).
En español
Comunicar hacia adentro para fortalecer lo propio: Procesos educativos desde la Cartografía Curricular Comunitaria
La Cartografía Curricular Comunitaria nace en 2013 como una propuesta educativa orientada a fortalecer la vida comunitaria, los saberes propios y el sentido de pertenencia territorial. Surge como respuesta a dos problemáticas principales:
La paradoja del saber comunitario: por un lado, madres y padres rechazaban que sus hijas e hijos aprendieran sobre su cultura en la escuela, considerándolo irrelevante o ya aprendido en casa; por otro lado, investigadores valoraban dichos saberes como fundamentales para el fortalecimiento cultural y la vida comunitaria.
El debilitamiento del sentido de pertenencia comunitaria y territorial en las nuevas generaciones, a causa del avance de los modelos de “vida moderna” promovidos por el Estado y el mercado global, lo cual ha generado desapego a prácticas como la siembra o la participación en cargos comunitarios.
Frente a esto, la Cartografía propone una educación territorial y comunitaria que se construye desde edades tempranas, en el hogar y en la red de actores locales, mediante una formación sentipensante: sensible, cognitiva, práctica, ética y discursiva.
Es un trabajo colaborativo realizado con maestras, maestros y autoridades de comunidades indígenas zapotecas de la Sierra Norte de Oaxaca (San Juan Yagila y Capulálpam de Méndez), con impacto también en procesos estatales y con organizaciones del Cauca, Colombia (ACIN-CRIC y UAIIN-CRIC).
Se construye en el diálogo con profesores indígenas, autoridades locales y sus comunidades; esta metodología también, se ha puesto en práctica en instituciones de educación superior y específicamente ha representado un aporte para el desarrollo del programa de maestría en Educación Comunal que se impulsa desde instituciones como la Universidad Autónoma Comunal de Oaxaca (UACO) en el Cauca, Colombia con el propósito de fortalecer los procesos de educación propia que desarrolla el movimiento indígena colombiano (UAIIN-CRIC y ACIN).
Metodológicamente, se nutre de la etnografía aplicada a la educación, la investigación-acción participativa, la cartografía social, el arte y una pedagogía situada en el diálogo territorial y la vida cotidiana.
Invita a repensar la educación desde la incertidumbre, la creatividad y el cuestionamiento, más allá del saber experto o disciplinado.
La Cartografía Curricular Comunitaria es, así, una herramienta educativa descolonizadora que promueve la defensa del territorio, el fortalecimiento de la identidad y la creación colectiva de conocimientos desde y para las comunidades.
Sugerencia para investigación:
Cornelio Cruz, M. (2012). Manual de asambleas escolares. Ciesas- Unicef.
Cornelio Cruz, M., y González Gutiérrez, C. E. (2022). Cartografía Curricular Comunitaria: Hacia un giro comunitario-territorial en educación. Revista Habitus - Revista Do Instituto Goiano De Pré-História E Antropologia, 20(1), 142-169. https://doi.org/10.18224/hab.v20i1.12337
Cornelio Cruz, M., y González Gutiérrez, C. E. (2025). La Carta de Navegación Didáctica: Orientaciones para su construcción. (Manuscrito inédito).
