Abordagem: Letramento algorítmico
Publicado em
10/02/2026 10h01
Atualizado em
08/07/2026 15h08
| location | Título | Descrição | Data de modificação |
|---|---|---|---|
| Cornélio Procópio (PR) | ConsCiêncIA | O projeto ConsCiêncIA é um jogo de tabuleiro educativo desenvolvido para promover o letramento em inteligência artificial entre estudantes do ensino fundamental II e do ensino médio, especialmente em contextos com acesso limitado a recursos tecnológicos. Utilizando princípios da computação desplugada, a iniciativa apresenta conceitos fundamentais de IA por meio de perguntas, desafios e situações-problema que estimulam a aprendizagem de forma lúdica, acessível e participativa. Ao substituir a interação direta com dispositivos digitais por debates e atividades colaborativas, o projeto incentiva a reflexão crítica sobre os impactos éticos e sociais da inteligência artificial. Além de ampliar o acesso ao conhecimento sobre tecnologias emergentes, o ConsCiêncIA fortalece habilidades como argumentação, pensamento computacional, tomada de decisão e trabalho em equipe, contribuindo para a formação de estudantes mais conscientes e preparados para atuarem em uma sociedade cada vez mais mediada pela tecnologia. | 08/07/2026 15h03 |
| Curitiba (PR) | Nave Consciência Digital | Desenvolver consciência sobre a era digital em crianças e adolescentes de 8 a 14 anos de forma ativa, significativa e divertida, envolvendo sua família a partir da metodologia própria chamada N.A.V.E. (Navegação, Ambiente, Virtudes e Evolução). Uma experiência ao vivo, gamificada, online em turmas pequenas conduzidas por 2 professores (um piloto e um copiloto da NAVE). O principal é conhecer os mecanismos dos algoritmos, dos efeitos dopaminérgicos e de nosso cérebro e os “vilões do digital” e, a partir disso, desenvolver autoconhecimento e fortalecer os valores humanos, que são os “heróis do natural”, como a paciência para combater a ansiedade, a criatividade para combater o tédio, a autoestima para combater a comparação, além de outros. | 08/07/2026 15h03 |
| Curitiba (PR) | Laboratório de Cultura Digital | O Laboratório de Cultura Digital é uma iniciativa desenvolvida por meio de termo de cooperação entre a Universidade Federal do Paraná e o Ministério da Cultura. O projeto atua no mapeamento e na análise de políticas públicas de cultura, no letramento digital e na promoção da educação popular, tendo a linguagem simples como eixo estruturante da comunicação. Por meio de cartilhas, oficinas, cursos presenciais e online e pesquisas científicas, o Laboratório de Cultura Digital fortalece agentes culturais, gestores, universitários, jovens e formadores em todas as regiões do país. Com oitenta oficinas realizadas, dois cursos online, dezoito cartilhas produzidas e cerca de 10 mil pessoas formadas, a iniciativa amplia o acesso qualificado à informação, promove autonomia no uso de ferramentas digitais e contribui para uma participação cidadã mais ativa nas políticas públicas de cultura. | 08/07/2026 15h03 |
| Engenheiro Coelho (SP) | Letramento Digital | A disciplina Letramento Digital, do Centro Universitário Adventista de São Paulo, promove o letramento digital, ao mesmo tempo que apoia o desenvolvimento de projetos de extensão nas áreas de publicidade e propaganda, jornalismo e rádio e televisão. Ao longo da disciplina, os estudantes entram em contato com diferentes correntes de pensamento sobre comunicação no universo digital e aprofundam conhecimentos em alfabetização midiático-digital, desinformação, prevenção de golpes, entre outros. Os alunos são estimulados a agir como educadores em suas comunidades, levando o letramento digital para fora da universidade. | 08/07/2026 15h03 |
| Itapipoca (CE) | ITA Game | O projeto ITA Game é uma plataforma educacional voltada ao ensino de robótica, tecnologia e desenvolvimento de aplicativos e jogos por meio de estratégias de gamificação. A iniciativa utiliza um ecossistema interativo composto por cursos, missões, sistema de recompensas, ranking e perfis de usuários para tornar o aprendizado tecnológico mais dinâmico, prático e atrativo para os estudantes. A proposta busca estimular o engajamento dos alunos por meio de experiências lúdicas e desafios progressivos, incentivando a participação ativa no processo de aprendizagem. Ao integrar elementos de jogos ao ambiente educacional, o projeto promove o desenvolvimento de competências relacionadas a programação, pensamento computacional, criatividade e resolução de problemas. | 08/07/2026 15h03 |
| Joinville (SC) | Educação Midiática para a Era da Inteligência Artificial: Desenvolvimento e Validação de um Modelo Formativo Docente | O projeto Educação Midiática para a Era da Inteligência Artificial: Desenvolvimento e Validação de um Modelo Formativo Docente tem como objetivo apoiar professores no desenvolvimento da educação midiática na era da inteligência artificial, promovendo o uso crítico, ético e consciente das tecnologias digitais no contexto educacional. A proposta parte do desafio enfrentado por muitos docentes, que já utilizam ferramentas digitais, mas ainda encontram dificuldades para lidar com questões como desinformação, vieses algorítmicos e uso responsável da IA em sala de aula. Para isso, oferece um modelo formativo que integra educação midiática e inteligência artificial, compreendendo a IA não apenas como ferramenta, mas como suporte para reflexão, análise e tomada de decisão pedagógica. As ações incluem formação continuada, acompanhamento docente, orientação sobre escolha e uso de tecnologias e desenvolvimento de materiais pedagógicos, como guias e instrumentos de apoio. A metodologia ELOS — Escutar, Ligar, Orquestrar e Sustentar — conduz o processo por meio de práticas colaborativas, escuta ativa e conexão entre teoria e prática. Como impacto, a iniciativa fortalece a atuação docente, amplia a segurança no uso das tecnologias em conformidade com a LGPD e contribui para a formação de estudantes mais críticos e conscientes no ambiente digital. Além disso, propõe um modelo formativo estruturado e replicável, com potencial de adoção por redes de ensino e programas de formação de professores em diferentes contextos educacionais. | 08/07/2026 15h03 |
| Joinville (SC) | Imperialismo: Um Passado no Presente | A experiência foi desenvolvida entre os meses de novembro e dezembro com turmas de 8o ano da Escola Municipal Professora Virgínia Soares, no componente curricular de história, com foco na análise crítica do imperialismo dos séculos XIX e XX e de suas permanências no mundo contemporâneo. A proposta buscou promover conexões entre passado e presente, evidenciando como ideologias raciais, discursos civilizatórios e práticas de exploração econômica continuam produzindo desigualdades, especialmente no continente africano. A metodologia combinou debates orientados, análise de documentos históricos, leitura de textos e interpretação de fontes imagéticas, incluindo o poema “O fardo do homem branco”, de Rudyard Kipling, e trechos da HQ Tintim no Congo. As atividades permitiram que os estudantes identificassem representações estereotipadas da população africana e relacionassem discursos imperialistas do século XIX a formas atuais de racismo estrutural. Ao longo do projeto, os alunos também realizaram pesquisas sobre o imperialismo na África e ampliaram a discussão para temas contemporâneos, como racismo ambiental, degradação ambiental e refugiados climáticos. A experiência culminou na criação de vídeos produzidos com ferramentas de inteligência artificial, a partir de roteiros e prompts elaborados pelos próprios estudantes, fortalecendo habilidades de letramento histórico-digital e análise crítica das tecnologias. O impacto da prática esteve no fortalecimento da consciência histórica, do pensamento crítico e do protagonismo estudantil. A produção e a apresentação dos vídeos evidenciaram a capacidade dos estudantes de relacionar diferentes temporalidades, interpretar fontes históricas de forma crítica e compreender o passado como elemento fundamental para analisar os desafios sociais e políticos do presente. | 08/07/2026 15h03 |
| Santa Maria (RS) | Letramentos e desinformação: educação midiática em tela | Projeto de pesquisa para compreender o lugar dos letramentos e dos multiletramentos no processo de educação midiática. A metodologia é pautada na abordagem enunciativo-dialógica do discurso e faz uma interface entre as concepções dos estudos das teorias da conspiração. O objetivo é analisar como as tecnologias digitais podem enriquecer o ensino de literatura, promovendo competências leitoras e culturais. As reflexões são apresentadas em um podcast. | 08/07/2026 15h03 |
| São José dos Campos (SP) | Desconstruindo Algoritmos: A Ética do Desenvolvimento de Sistemas na Educação Midiática | A iniciativa integra os conceitos de educação midiática ao currículo técnico de desenvolvimento de sistemas, com o objetivo de transformar estudantes de consumidores de informação em desenvolvedores conscientes de soluções digitais. A proposta articula competências técnicas da formação profissional às competências críticas da BNCC, permitindo que os alunos compreendam como algoritmos, arquitetura de dados e sistemas de recomendação influenciam o consumo de informação, a formação de bolhas digitais e a circulação de conteúdos nas redes sociais. Entre as principais atividades estão exercícios de engenharia reversa de feeds para simular algoritmos de engajamento, análises de dados relacionadas à propagação de desinformação utilizando SQL e ferramentas de manipulação de dados, além de oficinas sobre UX/UI e “dark patterns”, abordando práticas manipulativas de design digital e incentivando o desenvolvimento de interfaces mais transparentes e centradas nos direitos dos usuários. O impacto da iniciativa está no fortalecimento da consciência algorítmica, da cidadania digital e da responsabilidade ética na formação de futuros profissionais de tecnologia. Os estudantes passam a compreender criticamente os mecanismos que estruturam a economia da atenção, reduzindo vulnerabilidades diante de fake news, golpes digitais e manipulação informacional. Ao mesmo tempo, desenvolvem competências voltadas à ética por design, à privacidade de dados e ao desenvolvimento de tecnologias mais seguras, inclusivas e democráticas. A proposta contribui, assim, para a formação de profissionais capazes de aliar domínio técnico à reflexão crítica sobre os impactos sociais das tecnologias digitais. | 08/07/2026 15h03 |
| Vicência (PE) | Cultura Digital e Equidade: Garantindo a Aprendizagem por meio de Atividades Plugadas e Desplugadas | A iniciativa tem como objetivo integrar a cultura digital ao ensino de língua portuguesa, promovendo reflexões sobre o uso pedagógico das tecnologias e sua relação com os processos de aprendizagem. A proposta busca ampliar a compreensão sobre cultura digital e equidade no acesso ao conhecimento, discutindo estratégias que contemplem diferentes contextos escolares e níveis de infraestrutura tecnológica. Além disso, incentiva o planejamento de práticas alinhadas à BNCC, articulando competências de leitura, escrita, oralidade e interpretação com o desenvolvimento de habilidades digitais e multimodais. Por meio de atividades analógicas e digitais, a iniciativa apresenta possibilidades de ensino que utilizam recursos digitais e analógicos de maneira intencional, criativa e inclusiva. A proposta estimula a produção de gêneros digitais e multimodais, contribuindo para que os estudantes desenvolvam formas contemporâneas de comunicação e expressão. Assim, fortalece práticas pedagógicas mais conectadas às demandas da educação atual, ao mesmo tempo que contribui para reduzir desigualdades de acesso às tecnologias, garantindo oportunidades de aprendizagem significativas para todos os estudantes, independentemente da realidade tecnológica de cada escola. | 08/07/2026 15h03 |