Pesquisas e outros números

69% dos usuários da rede de 9 a 17 anos acessaram a internet pela televisão (proporção de 43% em 2019). As proporções foram de 88% entre os pertencentes às classes A B, 73% para aqueles da classe C e 57% para as classes D E.

O acesso à internet por meio de computadores foi reportado por 76% dos usuários das classes A B, 40% da classe C e apenas 20% das classes D E.

86%

de usuários de internet de 9 a 17 anos reportaram ouvir música online e 84% reportaram assistir a vídeos na internet.

86%

reportam pesquisar na internet para fazer trabalhos escolares.

83%

dos usuários de internet de 9 a 17 anos reportaram possuir perfil em redes sociais. Entre a população de 15 a 17 anos, a proporção foi de 99%.

42%

dos usuários de 9 a 17 anos reportaram possuir perfil no YouTube, 69% no WhatsApp (70% em 2018), 63% no Instagram (45% em 2018), 45% no TikTok e 19% no Facebook (66% em 2018).

O WhatsApp (53%) foi a plataforma mais utilizada por usuários de 9 a 17 anos, considerando também o YouTube (43%); Instagram (45%) e TikTok (37%). O YouTube é a principal plataforma acessada por usuários de 9 a 10 anos (45%) e de 11 a 12 anos (45%). O Instagram é a principal plataforma de acesso para usuários de 13 a 14 anos (58%), enquanto o WhatsApp se destaca entre os usuários de 15 a 17 anos (78%).

77% dos alunos de Ensino Fundamental e Médio, usuários de Internet, declararam acessar a rede na escola, por meio de dispositivos próprios ou disponibilizados aos estudantes nas dependências escolares.

A proporção de alunos que acessam a Internet na escola cresce de acordo com a idade: entre os estudantes de 9 e 10 anos, 50% afirmaram que acessavam a Internet na instituição escolar, proporção que era de 70% entre os de 11 e 12 anos, 82% entre os de 13 e 14 anos e mais de 90% entre os de 15 anos ou mais.

O telefone celular é o dispositivo mais utilizado pelos estudantes (55%) para acessar a Internet na escola: 81% dos alunos de Ensino Médio faziam uso do dispositivo, 55% entre os alunos de anos finais do Ensino Fundamental e 15% entre os alunos de anos iniciais do Ensino Fundamental (4º e 5º anos).

92% dos professores que atuavam em escolas de Ensino Fundamental e médio afirmaram utilizar ao menos um dispositivo digital com os alunos durante as aulas, embora esse uso muitas vezes esteja mais centrado na apresentação de conteúdos aos alunos do que na realização de atividades que contemplem o uso de tecnologias digitais pelos estudantes.

O telefone celular foi citado por 67% dos docentes como recurso para acessar a Internet em atividades educacionais durante as aulas, proporção que era de 47% entre os professores de escolas municipais, 74% entre os professores de escolas estaduais e 76% entre os professores de escolas particulares. Em áreas rurais, 14% dos docentes mencionaram apenas o telefone celular como dispositivo digital para uso em atividades digitais com os alunos.

Em relação aos dispositivos da escola utilizados pelos estudantes, o computador de mesa (31%), o computador portátil (26%) e o tablet (7%) são os citados pelos estudantes em maiores proporções.

Fazer pesquisas sobre o que os professores falam na aula era a atividade mais realizada pelos estudantes (57%) na escola, com o uso de dispositivos digitais, especialmente entre os alunos de Ensino Médio (78%). Já 55% dos alunos dos anos finais do Ensino Fundamental e 28% dos alunos dos anos iniciais realizam essa atividade.

A leitura de textos (47%), a realização de trabalhos em grupo (45%) e o acesso a vídeos (40%) sobre o que os professores falam nas aulas estavam também entre as atividades educacionais mais realizadas pelos alunos na escola com o uso de dispositivos digitais.

Os professores foram citados por 44% dos alunos de Ensino Fundamental e Médio como fontes de referência sobre o uso de tecnologias digitais; proporção que era de 56% entre os estudantes de escolas localizadas em áreas rurais

Ajudar os alunos a usarem a internet para fazer trabalhos ou lições (60%) e indicar sites para fazerem trabalhos escolares (60%) foram as atividades de orientação recebidas dos professores mais citadas pelos alunos.

54% mencionaram também que os professores ensinaram a verificar se uma informação ou notícia na internet é verdadeira, e 53% a usarem a internet de um jeito seguro.

Para 75% do total de professores, a falta de formação específica dificulta muito a adoção de tecnologias digitais nas atividades educacionais. Sobre esse aspecto, 56% dos professores disseram ter participado de formação continuada nos 12 meses anteriores à realização da pesquisa.

A proporção de estudantes que mencionaram receber orientações dos professores sobre temas relacionados ao uso crítico, seguro e responsável das tecnologias foi maior também entre aqueles dos níveis de ensino mais elevados: enquanto 64% dos alunos de Ensino Médio disseram que seus professores os orientaram a verificar se uma informação na internet é verdadeira, a proporção foi de 55% entre os estudantes dos Anos Finais do Ensino Fundamental e de 40% entre aqueles dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Entre os alunos de Anos Iniciais do Ensino Fundamental, 31% receberam orientações dos professores sobre o que fazer se algo os incomodasse na internet, proporção que foi de 49% para os dos Anos Finais do Ensino Fundamental e de 50% entre os do Ensino Médio.

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