Simbologia Básica Aplicada à Língua Portuguesa - coleção Caminhos e saberes (TXT)
Atualizado em
13/04/2022 18h33
Apostila de Simbologia Basica aplicada a Lingua Portuguesa.txt
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Conteúdo do arquivo
<T->
Apostila de Sistema Braille
Simbologia Bsica
Aplicada Lngua Portuguesa
Professora: Elise de Melo
Borba Ferreira
Impresso Braille
em volume nico
Servio Pblico Federal
Ministrio da Educao
Instituto Benjamin Constant
Departamento Tcnico-
-Especializado
Diviso de Capacitao de
Recursos Humanos
Av. Pasteur, 350-368 -- Urca
22290-240 Rio de Janeiro
RJ -- Brasil
Tel.: (21) 3478-4442
Fax: (21) 3478-4444
E-mail: ~,ibc@ibc.gov.br~,
~,htt:www.ibc.gov.br~,
-- 2013 --
<p>
<P>
I
<R+>
"Os pontos braille so sementes de luz levadas ao crebro pelos dedos, para a germinao do saber."
Helen Keller
<R->
<3>
<P>
<Tsimbologia bsica>
<T+1>
I- Sistema Braille
o sistema de escrita e de leitura ttil utilizado por pessoas cegas, criado por Louis Braille.
Trata-se do arranjo de seis pontos em relevo, dispostos em duas colunas com trs pontos cada uma.
O conjunto desses seis pontos, *sinal fundamental*, tambm conhecido como "cela braille" ou clula braille .
Os pontos da cela braille so numerados na seguinte forma:
<R+>
coluna da esquerda (do alto para baixo) pontos 1, 2 e 3
coluna da direita (do alto para baixo) pontos 4, 5 e 6
Parte superior: pontos 1 e 4
Parte intermediria: pontos 2 e 5
Parte inferior: pontos 3 e 6
<R->
<P>
As diferentes disposies dos pontos na cela braille permitem a formao de 63 combinaes que constituem os smbolos braille.
<4>
Conforme apresentado na
*Grafia Braille para a Lngua Portuguesa*, (2006, p. 20-22), os 63 sinais simples, distribuem-se por 7 sries, formando uma sequncia denominada *Ordem Braille*.
<R+>
1 srie: a -- b -- c -- d -- e -- f -- g -- h -- i -- j
2 srie: k -- l -- m -- n -- o -- p -- q -- r -- s -- t
3 srie: u -- v -- x -- y -- z -- & -- -- -- --
4 srie: -- -- -- -- -- -- -- -- -- w
5 srie: , -- ; -- : -- -- ? -- ! -- = -- " -- * -- }
6 srie: -- -- -- # -- ' -- -
7 srie: ^ -- -- _ -- ~ -- { -- $ --
<P>
1 srie :> constituda por 10 sinais, todos superiores, pelo que denominada srie superior. Serve de base s 2, 3 e 4 sries, bem como de modelo 5.
2 srie :> obtm-se juntando a cada um dos sinais da 1 o ponto 3.
3 srie :> resulta da adio dos pontos 3 e 6 aos sinais da srie superior.
4 srie :> formada pela juno do ponto 6 a cada um dos sinais da 1.
5 srie :> toda formada por sinais inferiores, pelo que tambm chamada srie inferior, e reproduz formalmente a 1.
6 srie :> no deriva da 1 e desenvolve-se pelos pontos 3, 4, 5, 6, e consta apenas de 6 sinais.
<P>
7 srie :> tambm no se baseia na 1, formada unicamente pelos 7 sinais da coluna direita. A sua ordem de sucesso determina-se com o auxlio da mnemnica ablakba.
<R->
<5>
Assim, com os 63 sinais formados pelo sistema pode-se representar as letras do alfabeto, as letras acentuadas, os sinais de pontuao e os numerais, bem como os smbolos utilizados em diferentes reas do conhecimento, como a Msica, a Matemtica, a Qumica e a Informtica. possvel, at mesmo, elaborar alguns desenhos, tais como grficos, esquemas e tabelas.
O Sistema Braille empregado na escrita de diversos idiomas e por sua vasta aplicabilidade, segundo Lemos e Cerqueira (1994, p. 13), imps-se como o melhor meio de leitura e de escrita para as pessoas cegas.
<P>
II- Contexto Histrico
Louis Braille -- o jovem
inventor
Louis Braille nasceu no dia 04 de janeiro de 1809, no povoado de *Coupvray*, prximo cidade de Paris, na Frana. Seu pai chamava-se Simon-Ren Braille e sua me Monique Baron.
Simon-Ren tinha a profisso de seleiro; alm de selas para animais, arreios e correias, tambm confeccionava calados.
Aos trs anos de idade, o pequeno e curioso Louis Braille, brincava na oficina de seu pai e, acidentalmente, perfurou um dos olhos com um objeto pontiagudo, talvez uma sovela, ferramenta usada para furar couro.
Aos cinco anos, ele ficou totalmente cego em decorrncia do processo infeccioso que se instalou desde poca do acidente.
<P>
Aps ter frequentado por alguns anos uma escola perto de sua casa, como ouvinte, aos 10 anos de idade Louis Braille foi levado a Paris, para prosseguir os estudos em uma instituio especializada, onde foi matriculado como aluno interno. Tratava-se do
*Instituto Real dos Jovens
Cegos*, criado por Valentin Hay, que atualmente tem o nome de Instituto Nacional dos
Jovens Cegos (INJA).
<6>
A Criao do Sistema
Em 1819 quando Louis Braille ingressou no Instituto Real dos Jovens Cegos o processo de escrita utilizado na instituio era o que havia sido criado por
Valentin Hai.
<R+>
As letras do sistema comum de escrita eram impressas em relevo, com tamanho maior, possibilitando sua identificao pelo tato. A leitura era lenta e a escrita no podia ser feita manualmente (Cerqueira p. 7, 2009).
<R->
No ano de 1822, foi adotado, na instituio, um sistema de comunicao escrita chamado de escrita noturna, elaborado por Charles Barbier, um capito de artilharia do exrcito francs. A escrita noturna consistia da combinao de pontos em alto relevo que permitia a transmisso de pequenas mensagens, na escurido da noite. Barbier percebeu que aquela forma de comunicao poderia ser utilizada, tambm, por pessoas cegas.
O sistema Barbier, no entanto, apresentava inmeras dificuldades e limitaes. Louis Braille rapidamente aprendeu a us-lo e logo comeou a pensar em possveis modificaes que eliminassem os problemas encontrados. Aps exaustivos estudos, em 1825, aos 16 anos de idade, ele elaborou a primeira proposta de seu invento e, em 1837, conclui a verso final de seu trabalho, com 63 sinais, resultando na estrutura bsica do sistema, ainda hoje utilizada mundialmente (Lemos e Cerqueira, p. 13, 1994).
A aceitao do sistema entre os colegas foi muito boa, no entanto, ele s foi oficialmente adotado na instituio francesa em 1843.
Louis Braille lecionou vrias disciplinas no Instituto para Jovens Cegos de Paris at o ano de 1850 e faleceu em 1852.
<7>
Seu sistema representa um marco histrico que impulsionou a educao das pessoas cegas, pois permitiu-lhes o acesso ao universo acadmico e a autonomia para o desenvolvimento de suas capacidades intelectuais.
O Sistema Braille chegou ao Brasil em meados do sculo XIX, trazido por Jos lvares de
Azevedo, jovem cego brasileiro que estudou na Frana.
<P>
Jos lvares alm de trazer a novidade que abriu os horizontes para a educao da pessoa cega em nosso pas, conseguiu convencer autoridades brasileiras, at mesmo o imperador D. Pedro II, a fundar o Imperial Instituto dos Meninos Cegos, em 1854, hoje denominado Instituto Benjamin Constant (IBC) -- Centro de Referncia Nacional na rea da Deficincia da Viso, do
Ministrio da Educao (MEC).
III- Processos de Leitura e de
Escrita
A Escrita Braille
A escrita em Braille pode ser produzida com: reglete e puno, mquinas de datilografia braille e impressoras computadorizadas.
<P>
<R+>
Reglete :> uma prancha cujos modelos mais modernos so produzidos em metal ou plstico. Consiste de duas placas unidas por dobradias, em um dos lados, de modo a permitir a colocao de um papel entre elas. Uma das placas contm pequenos retngulos vazados, que correspondem s celas braille; a outra marcada de modo a acomodar a ponta do puno.
Puno :> um instrumento manual, pequeno, composto por duas partes: cabea e ponta. O formato da cabea pode variar (arredondado, anatmico, sextavado etc.) e a outra parte consiste em uma haste metlica pontiaguda.
<R->
<8>
Com reglete, puno e papel escreve-se o braille, ponto por ponto, *da direita para a esquerda*, na sequncia normal de letras ou smbolos. A leitura realizada
<P>
aps a retirada do papel da reglete e feita da *esquerda para a direita*.
<R+>
*Mquina de datilografia ou de teclas* :> composta por sete teclas para a escrita: 06 (seis) destinam-se aos pontos que compem a cela braille e 01 (uma) funciona como espaador. Existem, ainda, mais duas teclas: uma para mudana de linhas e outra para retrocesso. O papel fica fixo e enrolado na mquina, deslizando, normalmente, conforme a utilizao das teclas. Na mquina de teclas a escrita e a leitura do texto transcrito se fazem no mesmo sentido (da esquerda para direita), igualando-se mecnica de escrita e leitura no sistema comum. Sendo assim, podendo-se acompanhar, simultaneamente, os dois processos: o de escrever e o de ler.
<R->
A mquina de teclas *Perkins Brailler* uma das mais conhecidas.
<R+>
*Impressora Computadorizada* :> a impresso computadorizada inicia-se com a entrada de dados no computador, por digitao (no teclado), por digitalizao (atravs do scanner) ou
Internet. Utilizando-se pro-
gramas especficos, os textos so transmitidos a uma impressora braille que os produz em alta velocidade. Segundo Cerqueira e Ferreira, (1996, p. 28-29).
Existem hoje no mercado mundial, diferentes tipos de impressoras braille, seja para uso individual (pequeno porte) ou para produo em larga escala (mdio e grande portes). As velocidades de produo so muito variadas. Essas impressoras, geralmente podem imprimir braille interpontado ou no em seis ou oito pontos, bem como produzir desenhos. Algumas impressoras braille podem utilizar folha solta, mas a maioria funciona com formulrio contnuo.
<R->
<L>
<9>
As mquinas utilizadas nas imprensas braille e nos centros de produo braille do Brasil so importadas de diversos pases.
<R+>
*Papel* :> para uma produo satisfatria de relevo dos pontos dos smbolos Braille, usa-se papel com gramatura igual ou superior a 120 g/m2.
<R->
A Leitura Braille
A maioria dos leitores cegos l com a ponta do dedo indicador de uma das mos, esquerda ou direita. Um grande nmero de pessoas, entretanto, l o braille apenas com uma delas.
<P>
Para leitura ttil corrente, os pontos em relevo devem ser precisos e satisfatoriamente perceptveis ao tato. Os caracteres devem todos possuir a mesma dimenso, obedecendo s medidas padronizadas existentes, que regulamentam as distncias entre pontos, letras e as linhas e, ainda, a altura dos pontos.
Dimenses da Cela Braille
Dados extrados da *Notacin U del Sistema Braille*, ONCE, 1978
<R+>
Medidas em milmetros.
Pontos: Altura :> 1,5 mm.
Dimetro :> 0,5 mm.
Distncia entre os pontos:
1 e 3 :> 5 mm
1 e 4 :> 2,5 mm
1 e 2 :> 2,5 mm
<P>
Distncia entre celas:
4 e 1 :> 3,5 mm (celas consecutivas)
3 e 1 :> 5 mm (celas na mesma linha vertical, em linhas consecutivas)
<10>
IV- Sinais Empregados na
Lngua Portuguesa
<R->
1. Alfabeto
<F->
!::::::::::::::::::::::::::::::
l a b c d e f g h i j _
l k l m n o p q r s t _
l u v x y z _
h::::::::::::::::::::::::::::::j
<F+>
<R+>
_`[{tabela adaptada em trs
colunas_`]
1 coluna: Letras
2 coluna: Smbolos
3 coluna: Pontos
<R->
<P>
!:::::::::::::::::::::::
l 1 _ 2 _ 3 _
r:::::w:::::w:::::::::::::w
l a _ a _ 1 _
r:::::w:::::w:::::::::::::w
l b _ b _ 1 2 _
r:::::w:::::w:::::::::::::w
l c _ c _ 1 4 _
r:::::w:::::w:::::::::::::w
l d _ d _ 1 4 5 _
r:::::w:::::w:::::::::::::w
l e _ e _ 1 5 _
r:::::w:::::w:::::::::::::w
l f _ f _ 1 2 4 _
r:::::w:::::w:::::::::::::w
l g _ g _ 1 2 4 5 _
r:::::w:::::w:::::::::::::w
l h _ h _ 1 2 5 _
r:::::w:::::w:::::::::::::w
l i _ i _ 2 4 _
h:::::j:::::j:::::::::::::j
<P>
(continuao da tabela)
!::::::::::::::::::::::::::
l 1 _ 2 _ 3 _
r:::::w:::::w::::::::::::::::w
l j _ j _ 2 4 5 _
r:::::w:::::w::::::::::::::::w
l k _ k _ 1 3 _
r:::::w:::::w::::::::::::::::w
l l _ l _ 1 2 3 _
r:::::w:::::w::::::::::::::::w
l m _ m _ 1 3 4 _
r:::::w:::::w::::::::::::::::w
l n _ n _ 1 3 4 5 _
r:::::w:::::w::::::::::::::::w
l o _ o _ 1 3 5 _
r:::::w:::::w::::::::::::::::w
l p _ p _ 1 2 3 4 _
r:::::w:::::w::::::::::::::::w
l q _ q _ 1 2 3 4 5 _
r:::::w:::::w::::::::::::::::w
l r _ r _ 1 2 3 5 _
r:::::w:::::w::::::::::::::::w
l s _ s _ 2 3 4 _
r:::::w:::::w::::::::::::::::w
l t _ t _ 2 3 4 5 _
h:::::j:::::j::::::::::::::::j
<P>
(continuao da tabela)
!::::::::::::::::::::::::::
l 1 _ 2 _ 3 _
r:::::w:::::w::::::::::::::::w
l u _ u _ 1 3 6 _
r:::::w:::::w::::::::::::::::w
l v _ v _ 1 2 3 6 _
r:::::w:::::w::::::::::::::::w
l x _ x _ 1 3 4 6 _
r:::::w:::::w::::::::::::::::w
l y _ y _ 1 3 4 5 6 _
r:::::w:::::w::::::::::::::::w
l z _ z _ 1 3 5 6 _
r:::::w:::::w::::::::::::::::w
l w _ w _ 2 4 5 6 _
r:::::w:::::w::::::::::::::::w
l _ _ 1 2 3 4 6 _
h:::::j:::::j::::::::::::::::j
<11>
<R+>
Exemplos de palavras formadas com: 1 linha do alfabeto.
*a* a *j*
aba
jeca
bege
haja
<P>
fadiga
jade
Exemplos de palavras formadas com: 1 e 2 linhas do alfabeto.
*a* a *j* -- *k* a *t*
amor
seda
pilha
rosto
hoje
felicidade
menino
professora
Exemplos de palavras formadas com: 1, 2 e 3 linhas do alfabeto.
*a* a *j* -- *k* a *t* -- *u* a *z*
uva
giz
paz
km
yogurte
<12>
boxe
xadrez
alegria
Exemplo de palavras com -- 3 linha do alfabeto.
esperana
mianga
aude
paoca
avanado
abrao
Atividades:
a) Transcreva no sistema comum de escrita as palavras compostas por letras de *a* a *j*.
aba -- dada -- gaga -- baba --
haja -- feia -- dia -- ideia -- jaca -- baia -- figa -- bica -- acha -- bacia -- faca -- beca -- idade -- cabe -- agia -- bebida
<P>
b) Transcreva no sistema comum de escrita as frases a seguir:
a fada afaga a adaga
a beca fica feia
a bebida cai da bica
a cadeia fica fechada
a bacia cai
a faca afiada cai da bacia
a chefe da cadeia fecha a bica
<13>
c) Transcreva no sistema comum de escrita as palavras compostas por letras de *a* a *t*.
balaio -- mala -- cabide -- felino -- leite -- latido -- deleite -- marido -- foca -- canja --
princesa -- frade -- ferida -- tecla -- asa -- liquida --
qualifica -- vida -- verdade -- maquiagem -- xale -- telex -- abacaxi -- luxuoso -- zero -- zumbi -- vassoura -- cachorro -- carrinho -- exame -- azeite -- pescoo -- carroa -- enxergar -- ao -- sistema -- poesia
<14>
d) Transcreva no sistema comum de escrita as frases a seguir:
escrevi uma carta em braille
jogamos uma partida de xadrez
o professor chegou muito cedo
estamos muito tranquilos
comprei dois kg de batatas
d) Transcreva em braille:
acabada -- cabide -- facada --
bacia -- abade -- fadiga --
cajadada -- jeca -- mano -- papo -- rosa -- tato -- calo -- limo -- leite -- paquera -- sapato -- hora -- milho -- trilha --
cachimbo -- impressora --
carrinho -- minhoca --
radiografia -- ventilador -- caixa -- zebra -- beleza -- franqueza -- boxe -- uva --
vestibular -- azeite -- praa -- criana -- cabea -- leno -- pescoo -- beiudo -- endereo -- palhoa
<15>
<P>
2. Letras Acentuadas
Acento agudo
_`[{tabela adaptada em trs
colunas_`]
1 coluna: Letra acentuada
2 coluna: Smbolos
3 coluna: Pontos
<R->
!:::::::::::::::::::::::::::::
l 1 _ 2 _ 3 _
r:::::w:::::w:::::::::::::::::::w
l _ _ 1 2 3 5 6 _
r:::::w:::::w:::::::::::::::::::w
l _ _ 1 2 3 4 5 6 _
r:::::w:::::w:::::::::::::::::::w
l _ _ 3 4 _
r:::::w:::::w:::::::::::::::::::w
l _ _ 3 4 6 _
r:::::w:::::w:::::::::::::::::::w
l _ _ 2 3 4 5 6 _
h:::::j:::::j:::::::::::::::::::j
<P>
<R+>
Exemplos:
m -- mgico -- chul -- caf -- ndio -- mpeto -- fil -- nico -- psiclogo
Atividades:
a) Transcreva no sistema comum de escrita as palavras:
l -- p -- gua -- fcil --
mquina -- fub -- p -- vu -- mdico -- caf -- chapu --
chal -- qumico -- bartono -- pases -- oxtona -- timo -- rcula -- histria -- av -- culos -- rtulo -- dvida -- mmia -- til -- ba -- rido -- msica -- f -- prximo --
clice -- mnimo -- nmero -- mximo -- prdigo
b) Transcreva em braille:
caj -- dlia -- amvel -- mxima -- audcia -- farmcia -- plido -- poca -- tico -- cu -- fil -- mar -- pattico -- imprio -- frentico -- ntimo -- fsico -- mstico -- lngua -- poltico -- smbolo -- dolos -- glria -- txico -- memria -- fsforo -- cdigo -- relgio -- histria -- cime -- mida -- angstia -- nmero -- sava -- minsculo -- nico
<17>
Acento grave
_`[{tabela adaptada em trs
colunas_`]
1 coluna: Letra acentuada
2 coluna: Smbolos
3 coluna: Pontos
<R->
!:::::::::::::::::::::::
l 1 _ 2 _ 3 _
r:::::w:::::w:::::::::::::w
l _ _ 1 2 4 6 _
h:::::j:::::j:::::::::::::j
<P>
Exemplo:
fui escola
Atividade:
<R+>
a) Transcreva no sistema comum de escrita as expresses:
toa
tarde
noite
brasileira
s pressas
s vezes
quele
a) Transcreva em braille as expresses e frases:
s escuras
s avessas
vontade
moda
s claras
s dez horas
fui igreja
beira do rio
tardinha
mineira
vou praia
zero hora
meia noite
as crianas foram praa
Acento circunflexo
_`[{tabela adaptada em trs
colunas_`]
1 coluna: Letra acentuada
2 coluna: Smbolos
3 coluna: Pontos
<R->
!:::::::::::::::::::::::
l 1 _ 2 _ 3 _
r:::::w:::::w:::::::::::::w
l _ _ 1 6 _
r:::::w:::::w:::::::::::::w
l _ _ 1 2 6 _
r:::::w:::::w:::::::::::::w
l _ _ 1 4 5 6 _
h:::::j:::::j:::::::::::::j
<P>
<R+>
Exemplos:
ncora -- pssego -- fenmeno -- cermica -- sinnimo -- txtil
<19>
Atividades:
a) Transcreva no sistema comum de escrita:
cntico -- botnico -- infncia -- crnio -- importncia --
pirmide -- voc -- pacincia -- frequncia -- inocncia --
nibus -- tnica -- vov -- al -- tric -- flego -- romntica -- excelncia -- av -- pnico -- xodo -- cmico -- relevncia -- xtase -- cmara -- harmnico
b) Transcreva em braille:
importncia -- pnico -- dimetro -- tmara -- britnico -- bbado -- txtil -- tnue -- esplndido -- pde -- mantm -- bnus -- flego -- binico -- cronmetro -- barmetro -- piv --
bafmetro -- vm -- tm -- voc -- retngulo -- tringulo -- carbnico -- cnico -- ips -- atnitos -- orgnicos -- ingls -- portugus -- tmaras
<20>
Acento til
_`[{tabela adaptada em trs
colunas_`]
1 coluna: Letra acentuada
2 coluna: Smbolos
3 coluna: Pontos
<R->
!:::::::::::::::::::::
l 1 _ 2 _ 3 _
r:::::w:::::w:::::::::::w
l _ _ 3 4 5 _
r:::::w:::::w:::::::::::w
l _ _ 2 4 6 _
h:::::j:::::j:::::::::::j
<R+>
Exemplos:
me -- po -- manh -- milhes -- impem -- botes
Atividades:
a) Transcreva no sistema comum de escrita:
l -- r -- ma -- irm -- an -- mo -- po -- no -- sermo -- limo -- paixo -- furaco -- corao -- boto -- anes -- avies -- prope -- naes -- viles -- cordes -- oraes
<21>
b) Transcreva em braille:
unio -- funo -- bno -- alem -- irm -- talism -- exploso -- campees -- vibraes --
saudaes -- dispe -- lies -- distraes -- folio --
medalhes -- porto -- anci -- ancies -- limes
Exerccios de Fixao
1) Transcreva no sistema comum de escrita:
a) a escrita em relevo feita com reglete e puno
b) a leitura braille feita atravs do tato
<22>
c) o horrio das aulas de oito s doze horas
d) espero que todos tenham bom xito no curso
e) a prtica os levar
perfeio
f) seis pontos compem a cela braille
g) o prximo curso ser de adaptao
h) a ltima aula foi ldica
i) a lmpada do aparelho eletrnico queimou
j) no fiz a atividade de ingls
<23>
2) Transcreva em braille:
a) procurem informaes sobre os cursos
b) desejo a todos um timo
perodo aqui conosco
c) procurem a professora para
tirar dvidas
d) amanh haver aula pois no feriado
<P>
e) tenham pacincia e mantenham o bom nimo
3) Sinais de pontuao e sinais acessrios
_`[{tabela adaptada em trs
colunas_`]
1 coluna: Pontuao
2 coluna: Smbolos
3 coluna: Pontos
<R->
!::::::::::::::::::::::::::::::
l 1 _ 2 _ 3 _
r:::::::::::::::w:::::w::::::::::w
l ponto _ . _ 3 _
r:::::::::::::::w:::::w::::::::::w
l vrgula _ , _ 2 _
r:::::::::::::::w:::::w::::::::::w
l ponto e _ ; _ 2 3 _
l virgula _ _ _
r:::::::::::::::w:::::w::::::::::w
l dois pontos _ : _ 2 5 _
r:::::::::::::::w:::::w::::::::::w
l interrogao _ ? _ 2 6 _
r:::::::::::::::w:::::w::::::::::w
l exclamao _ ! _ 2 3 5 _
h:::::::::::::::j:::::j::::::::::j
<P>
(continuao da tabela)
!::::::::::::::::::::::::::::::
l 1 _ 2 _ 3 _
r:::::::::::::w:::::w::::::::::::w
l reticncia _ ... _ 3 3 3 _
r:::::::::::::w:::::w::::::::::::w
l hfen _ - _ 3 6 _
r:::::::::::::w:::::w::::::::::::w
l travesso _ -- _ 3 6 3 6_
r:::::::::::::w:::::w::::::::::::w
l apstrofo _ ' _ 3 _
r:::::::::::::w:::::w::::::::::::w
l aspas _ " _ 2 3 6 _
r:::::::::::::w:::::w::::::::::::w
l abre _ ( _ 1 2 6 3_
l parnteses _ _ _
r:::::::::::::w:::::w::::::::::::w
l fecha _ ) _ 6 3 4 5_
l parnteses _ _ _
h:::::::::::::j:::::j::::::::::::j
<R+>
OBS.: Ver outros sinais na *Grafia Braille para a Lngua Portuguesa*.
<24>
<P>
Exemplos:
fomos cidade e vimos: praias, florestas, montanhas; belas paisagens.
quantos alunos h no curso?
que lindo dia!
e ento...
quarta-feira
-- bom dia!
copo d'gua
escrita noturna
braille (escrita em relevo)
<25>
II- Sinais Exclusivos da
Escrita Braille -- os mais usados
_`[{tabela adaptada em trs
colunas_`]
1 coluna: Sinal
2 coluna: Smbolos
3 coluna: Pontos
<R->
<P>
!::::::::::::::::::::::::::::::
l 1 _ 2 _ 3 _
r::::::::::::w:::::w:::::::::::::w
l maiscula _ { _ 4 6 _
r::::::::::::w:::::w:::::::::::::w
l caixa alta _ {{ _ 4 6 4 6 _
r::::::::::::w:::::w:::::::::::::w
l grifo, _ * _ 3 5 _
l itlico _ _ _
l ou _ _ _
l sublinhado_ _ _
r::::::::::::w:::::w:::::::::::::w
l nmero _ # _ 3 4 5 6 _
h::::::::::::j:::::j:::::::::::::j
<R+>
Maiscula :> o smbolo formado pelos pontos (46) colocado antes da palavra; no h espao entre o smbolo e a primeira letra da palavra.
Brasil
Caixa alta :> o smbolo composto formado pelos pontos (4646) colocado antes da palavra; no h espao entre o
<P>
smbolo e a primeira letra da palavra.
BRASIL
Grifo, itlico e sublinhado :> smbolo formado pelos pontos (35).
1 caso: palavra :> o smbolo colocado antes e tambm no final da palavra; no h espao entre o smbolo e a primeira letra da palavra; no h espao entre a ltima letra da palavra e o smbolo.
<26>
*brasileiro*
2 caso: trechos, frases ou pargrafos :> o smbolo colocado antes da primeira letra da primeira palavra do trecho em destaque e repetido aps a ltima letra da ltima palavra.
Exemplo:
O Sistema Braille representa um *marco histrico na educao* das pessoas cegas.
<P>
3 caso: em parte de palavras :> no h espaos.
Exemplos:
ma** -- *ch*apu
<27>
4 caso: destacando um smbolo ou uma letra numa frase :> a letra ou o smbolo em destaque fica entre os sinais.
Exemplos:
1- O ponto de exclamao o *!*
2- O aluno marcou a letra *d*
Sinal de Nmero
<R->
A representao de nmeros feita utilizando-se o sinal (3456) seguido dos smbolos que compem a 1 srie da ordem Braille, ou ainda, das letra de *a* a *j*.
<P>
<R+>
Exemplos:
#a #b #c #d #e #f #g #h #i #j
<28>
Outros Exemplos:
#jf #gh #ajc
Ponto separador de classes decimais :> ponto (3)
#d'hig
#ac'jba
#b'hif'cde
Vrgula decimal representada pelo ponto (2)
#j,hd
#ab,eh
Atividades:
a) Transcreva no sistema comum de escrita:
<L>
#jh #a'dfe #ie #h,jh #fd.jgc
#a'jjd #b,ce #j,ej #fhd #jji
b) Transcreva em Braille:
01 -- 02 -- 03 -- 04 -- 05 -- 06 -- 07 -- 08 -- 09 -- 10 -- 11 -- 12 -- 13 -- 14 -- 15 -- 20 -- 32 -- 43 -- 44 -- 56 -- 67 -- 78 -- 90 -- 103 -- 204 -- 305 -- 406 -- 507 -- 608 -- #g.ih -- 0,65 -- 3.567 -- 12,45 -- 308 -- 005 -- 483 -- 90.567 -- 210,00 -- 1.589,50
c) Transcreva no sistema comum de escrita:
A- "O comprometimento do
*Instituto Benjamin Constant* (IBC) com a produo, com o ensino, com a divulgao e a valorizao do braille no Brasil , historicamente, incontestvel e procura unir-se, atravs das capacitaes -- cursos -- a todos os profissionais da rea, para buscar os caminhos que favoream, cada vez mais, a disseminao deste valoroso sistema, atravs dos livros."
B- O Sistema Braille contm #fc sinais? Claro que sim!
C- A cela braille formada por #f pontos.
D- Tenho #ch anos de idade.
E- Louis Braille nasceu em #d de janeiro de #ahji.
oooooooooooo
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Referncias Bibliogrficas
-- C
CERQUEIRA, Jonir Bechara & FERREIRA, Elise de M. B. n.o 5. *Recursos Didticos na Educao Especial. Revista Benjamin Constant*. Rio de Janeiro: Instituto Benjamin Constant/Ministrio da
Educao. N.o 05 de 1996.
CERQUEIRA, Jonir Bechara. Louis Braille -- *Um
Benfeitor da Humanidade.
Benjamin Constant*. Rio de Janeiro: Instituto Benjamin Constant/Ministrio da
Educao. v. 15 edio especial outubro de 2009. p. 5-11.
-- L
LEMOS, Edison Ribeiro &
CERQUEIRA, Jonir Bechara. *O Sistema Braille no
Brasil. Revista Benjamin Constant*. Rio de Janeiro: Instituto Benjamin
Constant/Ministrio da
Educao. N.o 02 de 1996.
-- T
TELFORD, Charles W. & SAWREY, James M. *O
Indivduo Excepcional*. Rio de Janeiro, Zahar, 1988.
*Grafia Braille para a Lngua Portuguesa*, 2 edio.
Ministrio da Educao
Secretaria de Educao
Especial -- Comisso
Brasileira do Braille (CBB). Braslia, 2006
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Fim da Obra