Grupos de pesquisa vinculados ao Centro de Estudos e Pesquisas do IBC 2023 (CSV)

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GRUPOS DE PESQUISA VINCULADOS AO CENTRO DE ESTUDOS E PESQUISAS DO IBC - 2023,,,,,
CADASTRADOS EM 2023,,Portaria IBC de criação do grupo,Página do grupo no Diretório do CNPq,Descrição do grupo e/ou de suas atividades,Líder do grupo na maior parte do ano
1,O Cotidiano da Baixa Visão,01/06/2023 (data de inserção no Diretório do CNPq),https://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/790653,"Investigar a influência da baixa visão na cognição e na linguagem,
observando, por meio do cotidiano escolar do Instituto Benjamin Constant e as
redes de conhecimentos constituídas neste “limbo” entre a cegueira e a vidência.",João Ricardo Melo Figueiredo
2,"Grupo de Estudos e Pesquisas na Habilitação e Reabilitação da Pessoa com
Deficiência Visual",01/06/2023 (data de inserção no Diretório do CNPq),dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/790931,"Analisar questões referentes à habilitação e reabilitação da pessoa com
deficiência visual, surdocegueira, deficiência múltipla sensorial-visual em seus
vários aspectos de vida.",Margareth de Oliveira Olegario Teixeira
3,"Aspectos do desenvolvimento da produção científica em Deficiência Visual 
no Brasil",20/06/2023 (data de inserção no Diretório do CNPq),dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/791608,"Analisar o desenvolvimento da produção científica na área da educação de pessoas com
deficiência visual a partir do ano de 1990, especificamente em aspectos quantitativos e
qualitativos que indiquem ritmos e tendências dessa produção.",Luiz Paulo da Silva Braga
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JÁ EXISTENTES EM 2022 E QUE CONTINUARAM EM 2023,,Portaria IBC de criação do grupo,Página do grupo no Diretório do CNPq,Descrição do grupo e/ou de suas atividades,Líder do grupo na maior parte do ano
1,"Alfabetização, Linguagem e Processos de Aprendizagem na Deficiência Visual (GPALPHA-DV) (antigo Alfabetização e Deficiência Visual)","Portaria 554, de 08/10/2019",dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/9602410643408128,"Construção e disseminação de conhecimentos acerca de fundamentos, metodologias e práticas de alfabetização em deficiência visual, visando à compreensão de suas especificidades e ao aprimoramento do trabalho pedagógico na sala de aula face à inclusão escolar",Fabiana Alvarenga Rangel
2,"Ciência ao Alcance das Mãos (Anteriormente denominado ""BioQuimMat - Conhecimentos científicos ao alcance das mãos"" - nome alterado pela Portaria 238, de 09/09/20)","Portaria 155, de 21/06/2016",dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/5513793291333677,"Desenvolvimento de recursos, materiais e metodologias adequados para o ensino de alunos com DV nas áreas de Química, Biologia e Matemática",Aires da Conceição Silva
3,Computação Aplicada ao Desenvolvimento de Soluções Tecnológicas Acessíveis (COAS),15/12/2021 (data de inserção no Diretório do CNPq),dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/9712053159872913,"Realizar pesquisas voltadas para o uso e o desenvolvimento de metodologias, produtos e serviços tecnológicos acessíveis que possibilitem a inclusão e a ampliação das habilidades da pessoa com deficiência, em especial, da pessoa com deficiência visual, visando a garantia da sua autonomia e independência.",Joyce Miranda dos Santos
4,"Cotidianos Escolares e Educação Especial: corpo, currículo e inclusão (GPCECI)","Portaria 261, de 15/8/2017",dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/4165511413947898,"Análise de publicações acadêmicas em periódicos científicos que discutam e relacionem em seu bojo as temáticas Currículo, Educação Física e Deficiência visual, buscando mapear e apresentar os pontos e contrapontos do que tem sido discutido e publicado no cenário acadêmico",Arlindo Fernando Paiva de Carvalho Junior
5,GEPOM - Grupo de Estudo e Pesquisa de Orientação e Mobilidade Área da Educação e Saúde (antigo Grupo de Estudos e Pesquisa de Orientação e Mobilidade),"Portaria 622, de 21/11/2019",dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/6776279090989900,"Verificação na literatura educacional e da saúde (fisioterapia, educação física e terapia ocupacional) os conteúdos sobre Orientação e Mobilidade de pessoas com deficiência visual no âmbito nacional",Regina Kátia Cerqueira Ribeiro
6,Grupo de Estudos e Pesquisa em Adaptação (GEPA),"Portaria 364, de 22/12/2016",dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/1034057166251177,Desenvolvimento de pesquisas relacionadas à adaptação de materiais para o Sistema Braille,Fernando da Costa Ferreira
7,Grupo de Pesquisas Linguísticas e Literárias no Contexto da Deficiência Visual (antigo Língua Portuguesa e Educação Especializada: novas perspectivas para o processo de ensino-aprendizagem para alunos com deficiência visual),"Portaria 85, de 06/04/2016",dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/0110326799736606,"O grupo de pesquisa agrega trabalhos sobre o processo de ensino-aprendizagem de língua e literaturas de expressão portuguesa, voltado a pessoas com deficiência visual, com ênfase no desenvolvimento do aluno e na instrumentalização do professor da rede regular de ensino. Desse modo, o grupo tem como foco a produção de materiais didáticos e paradidáticos, métodos, práticas e recursos acessíveis para pessoas cegas e com baixa visão.",Marcia de Oliveira Gomes
8,Grupo de Pesquisa sobre Audiodescrição (GPEAD),Portaria 179 de 11/06/2021,dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/8016355376576602,"A audiodescrição é um recurso de acessibilidade comunicacional, que através das palavras, possibilita a construção imagética por pessoas cegas, com baixa visão e surdocegas. O ato de descrever imagens faz parte do trabalho dos professores de escolas especializadas como o Instituto Benjamin Constant tanto no contexto de sala de aula e em atividades externas. A partir do ano de 2020 essa prática cresceu nas mídias sociais com o ensino remoto imposto pela pandemia mundial e o isolamento social.",Nadir Silva Machado
9,Grupo de Pesquisa sobre o Sistema Braille (GPESBRA),Portaria 112 de 15/04/2021,dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/3031393214787548," O grupo tem como objetivo principal estudar e pesquisar sobre o uso do braille na educação das pessoas com deficiência visual, deficiência visual associada a outras deficiências e surdocegos. Esse objetivo principal se desmembra e outros objetivos como: relacionar a importância do braille na autonomia do indivíduo cego e do grupo social; refletir a didática do braille no contexto da escola especializada e também da escola que se propõe inclusiva; pesquisar as alterações sofridas pelo sistema braille ao longo dos anos e compreender como está vigorando o uso do braille no contexto atual brasileiro. ",Raffaela de Menezes Lupetina
10,"Grupo de Pesquisa Tecnologia Educacional e Deficiência Visual (GPTec) - Antigo Grupo de Pesquisa em Tecnologias Educacionais e Tecnologia Assistiva na Deficiência Visual, Surdocegueira e Deficiência Múltipla (GPTec) ","Portaria 93, de 31/3/2017",dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/1348503884190835,"Avaliação do Impacto do uso de diferentes tecnologias acessíveis nos processos de aprendizagem e inserção social de estudantes com deficiência visual, surdocegueira e deficiência múltipla",Bianca Della Líbera da Silva
11,"História da Deficiência Visual no Brasil: perspectiva (antigo Trajetórias, Histórias e Vidas de Alunos e Alunas do Instituto Benjamin Constant)","Portaria 205, de 20/07/2015",dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/8478643769510491,"Investigação de trajetórias, histórias e vidas de alunos e alunas do IBC em toda a sua temporalidade, compreendendo aspectos mais específicos aos mais gerais",Flavio Antonio de Souza França
12,"Inter-relações entre Corpo, Deficiência Visual/Surdocegueira, Expressão e Arte (não informado anteriormente)","Portaria 439, de 27/12/2018",dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/1755530123928849,"Investigação das inter-relações entre corpo e deficiência visual, assim como entre corpo e surdocegueira nos âmbitos perceptivos, sensoriais, psicomotores, cognitivos, comportamentais e criativos",Arheta Ferreira de Andrade
13,O ensino e a aprendizagem de Matemática e Ciências para alunos com deficiência visual,Portaria 121 de 22/04/2021,dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/4744733263302936,"Desenvolver estudos e pesquisas acerca do uso de recursos e metodologias acessíveis no ensino e a aprendizagem de Ciências e Matemática de pessoas
com deficiência visual (DV). Tendo vista contribuir para a formação de professores mais bem preparados para atuar com alunos com DV, objetiva-se ainda o desenvolvimento e a consolidação de culturas, políticas e práticas inclusivas na Educação Especial, em diálogo e articulação contínua com a Educação Inclusiva. Como campo de pesquisa e atuação, aponta-se o Departamento de Educação, com alunos da Educação Básica e o Departamento de Pós-Graduação, com alunos do Ensino Superior e dos cursos de capacitação ofertados pela Divisão de Extensão e Aperfeiçoamento.",Fábio Garcia Bernardo
14,Práticas Educativas na Deficiência Múltipla Associada a Deficiência Visual ,Portaria 181 de 04/08/20,dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/9215931847014659,"Desenvolver investigações de temáticas sobre práticas educativas na área da deficiência múltipla relacionada à deficiência visual. A pesquisa explora a bibliografia já existente ligada à área educacional de modo a selecionar estudos que abordem demandas do cotidiano escolar, separando-as daquelas relacionadas à aspectos clínicos ou que não se referem à deficiência múltipla. A partir disso será possível divulgar o que já existe sobre o tema, além de preencher lacunas existentes com a elaboração de novos trabalhos. A ideia é fornecer subsídios à prática educativa e promover o diálogo entre os agentes que constituem a equipe de trabalho desses alunos.",Bárbara Braga Wepler
15,"Recursos Multissensoriais e Tecnológicos Aplicados nas Ciências da Natureza e suas Tecnologias (informado anteriormente como cancelado em 2018, tendo havido apenas a atualização do nome)",Portaria 221 de 11/08/2016,dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/6285457981020151,"Desenvolvimento de recursos pedagógicos que utilizem diferentes canais sensoriais e promova integração das disciplinas Biologia, Física e Química no ensino dos alunos cegos e com baixa visão, criando condições de igualdade de aprendizagem",Vagner Santos da Cruz
16,"Trabalho, Arte, Educação","Portaria 25, de 01/02/2021",dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/1183433989384325,"Em consonância com o referencial teórico do materialismo histórico-dialético, dos pressupostos da teoria histórico-cultural e da pedagogia histórico-crítica, teceremos estudos a fim de apreender a educação estética das pessoas com deficiência visual na Educação Básica, Técnica e Tecnológica. Dessa forma, os encontros quinzenais do grupo intencionam estabelecer diálogos com as práticas pedagógicas, almejando considerar as produções estéticas ali engendradas em sua dimensão ontológica tanto para a elaboração de estratégias apropriadas aos educandos com deficiência visual quanto para o desenvolvimento da formação omnilateral rumo à superação dos limites que as relações sociais alienantes da sociabilidade do capital impõem à vida humana.",Luciana Bernadinello