DIMENSÃO 4 - ESPECÍFICA DA ÁREA DE ENGENHARIA, CONSTRUÇÃO E PRODUÇÃO

4.1. Laboratórios específicos para o desenvolvimento do perfil e competências esperadas do egresso da área de Engenharia, Produção e Construção

a. Os laboratórios:

i. estão definidos no PPC;

ii. contemplam as atividades que demandam laboratórios na área ou habilitação do curso;

iii. estão de acordo com as DCNs do curso (quando houver);

iv. estão em consonância com o perfil e competências gerais e específicas esperadas do egresso;

v. atendem ao número de vagas determinadas para o curso.

b. As atividades planejadas para serem desenvolvidas nos laboratórios:

i. estão implementadas;

ii. estão de acordo com as DCNs do Curso;

iii. estão alinhadas com o perfil e competências gerais e específicas do egresso;

iv. estão normatizadas e institucionalizadas no curso;

v. contam com todos os recursos necessários para sua implantação e funcionamento.

c. A infraestrutura dos laboratórios:

i. está de acordo com as normas de funcionamento, utilização e segurança;

ii. possui conforto, iluminação e climatização adequados para o desenvolvimento das atividades planejadas e implementadas;

iii. possui instalações e leiaute adequados ao desenvolvimento das atividades planejadas e implementadas;

iv. possui equipamentos, materiais e insumos necessários ao desenvolvimento das atividades planejadas e implementadas;

v. contam com manutenção sistemática e serviços de apoio técnico;

vi. atende aos requisitos de acessibilidade e inclusão.

d.  Os laboratórios:

i possuem equipe de profissionais para a realização das atividades que atendem às necessidades em termos de quantitativos e de perfil dos profissionais;

ii. possuem práticas de sustentabilidade e adequada gestão de resíduos.

e. Os laboratórios:

i. disponibilizam seus espaços e instalações para os estudantes desenvolverem práticas de aprimoramento do ensino-aprendizagem fora dos horários programados para as atividades do curso;

ii. atendem às necessidades demandadas por outras atividades do curso;

iii. são avaliados quanto à qualidade, às demandas e aos serviços prestados.

f. As atividades implementadas nos laboratórios:

i. contam com programas de capacitação dos estudantes para a sua utilização;

ii. são avaliadas periodicamente quanto à eficácia e aos resultados obtidos.

g. Os resultados das avaliações das atividades implementadas nos laboratórios:

i. são utilizados pela gestão acadêmica para planejar a melhoria da qualidade do atendimento e incremento da demanda e das atividades desenvolvidas;

ii. geram melhorias nas atividades de ensino-aprendizagem e no desenvolvimento do perfil e competências gerais e específicas esperadas do egresso;

iii. contribuem para a promoção da pesquisa e inovação, com indicadores específicos para avaliar a produção científica e tecnológica.

4.2. Ambientes para o desenvolvimento de projetos da área de Engenharia, Produção e Construção

a. A infraestrutura dos ambientes para desenvolvimento de projetos:

i. dispõe de recursos pedagógicos que estimulam a geração de ideias, a criação de produtos, processos, sistemas e a realização de projetos interdisciplinares e multidisciplinares;

ii. dispõe de espaços físicos, equipamentos físicos e virtuais que permitam a simulação e a experimentação de modelos e protótipos decorrentes destes projetos;

iii. dispõe de móveis e equipamentos que permitem adaptações compatíveis com o projeto em desenvolvimento.

b. Os Ambientes internos e externos ao curso para desenvolvimento de projetos:

i. contam com equipe de apoio;

ii. contam com gestão dos processos de desenvolvimento dos projetos;

iv. estão em consonância com a área ou habilitação do curso.

iv. contam com a disponibilidade de recursos para aprendizado e atividades de capacitação específicas para as ferramentas de projeto.

c. Os projetos desenvolvidos nestes ambientes:

i. estão alinhados com o perfil e competências gerais e específicas esperadas do egresso;

ii. estão em consonância com a área ou habilitação do curso;

iii. são realizados em equipes por meio de metodologias adequadas;

iv. contam com docentes responsáveis pela orientação;

v. tratam em sua maioria de problemas ou melhorias a serem implementadas em situações reais ou realistas;

vi. estão em consonância com as necessidades e demandas da sociedade;

vii. são avaliados em termos de resultados alcançados e estes resultados são disponibilizados para os estudantes e outros participantes;

viii. são avaliados a fim de mensurar a eficácia do processo de aprendizagem de desenvolvimento de projeto por parte dos estudantes.

d. Os projetos desenvolvidos nestes ambientes:

i. em sua maioria são concebidos ou implementados em parceria com organizações;

ii. são avaliados em termos de resultados alcançados e estes resultados são disponibilizados para o público quando for o caso e incluem critérios relacionados à sustentabilidade.

e. Os projetos desenvolvidos nestes ambientes:

i. são desenvolvidos por equipes compostas por representantes das diversas áreas nas quais se insere o projeto em desenvolvimento;

ii. resultam em modelos reais ou virtuais ou protótipos que são submetidos à simulação ou à experimentação física para verificar a sua viabilidade;

iii. são aplicados em benefício do ecossistema relacionado à área ou habilitação do curso;

iv. incluem mecanismos para avaliar o feedback das entidades parceiras, quando aplicável.

4.3. Formação com foco em sustentabilidade na Área de Engenharia, Produção e Construção

a. As atividades planejadas com foco na sustentabilidade:

i. estão definidas no PPC;

ii. estão em consonância com o perfil e competências gerais e específicas esperadas do egresso;

iii. baseiam-se em conceitos atuais e bibliografia atualizada.

b. As atividades implementadas com foco na sustentabilidade:

i. abordam temáticas voltadas à conservação e regeneração do meio ambiente e ao desenvolvimento da economia, visando a melhora da qualidade de vida;

ii. promovem a integração de disciplinas e áreas de conhecimento diversas, incentivando uma abordagem interdisciplinar;

iii. tem seus resultados avaliados periodicamente.

c. As atividades implementadas no curso com foco na sustentabilidade:

i. contemplam atividades práticas relacionadas;

ii. articulam as soluções às demandas da sociedade;

iii. são desenvolvidas a partir da investigação técnico-científica;

iv. utilizam os resultados anteriores como insumo para melhorar e atualizar as novas atividades.

d. Todas as atividades implementadas no curso com foco na sustentabilidade:

i. se pautam por referenciais de sustentabilidade; 

ii. articulam as soluções às demandas globais da sociedade;

iii. difundem o conhecimento e a prática sustentável na comunidade;

iv. estimulam o envolvimento com o ecossistema relacionado à área.

4.4. Conexões do curso com organizações da sociedade relacionadas ao ecossistema da área de Engenharia, Produção e Construção

a. A articulação com o ecossistema relacionado à área:

i. está definida no PPC;

ii. está de acordo com as DCNs do curso (quando houver);

iii. é coerente com o perfil e competências gerais e específicas esperadas do egresso;

iv. está em consonância com a área ou habilitação do curso;

v. está implementada por meio de acordos firmados e institucionalizados com as organizações;

vi. envolvem docentes e estudantes do curso e profissionais da organização parceira.

b. As atividades planejadas e implementadas para articulação com o ecossitema relacionado à área:

i. conta com infraestrutura adequada e equipe necessária para a viabilização;

ii. propicia o desenvolvimento do perfil e competências gerais e específicas esperadas do egresso;

iii. são realizadas por meio de projetos aplicados diretamente na área.

c. As atividades desenvolvidas em parceria com as organizações da sociedade:

i. estão em consonância com as necessidades do ecossistema da área;

ii. são avaliadas a fim de mensurar a eficácia do processo;

iii. são avaliadas em termos dos resultados alcançados;

iv. estabelecem participação das organizações em ações de melhoria no curso;

v. tem seus resultados disponibilizados para o público quando couber.

d. As atividades desenvolvidas em parceria com as organizações da sociedade:

i. propiciam a melhoria dos processos de ensino-aprendizagem;

ii. oferecem soluções para desafios da área;

iii. utilizam os resultados como insumo para melhorar e atualizar estas atividades;

iv. contribuem para melhorias nos processos de desenvolvimento do perfil e das competências esperadas do egresso;

v. estimulam o desenvolvimento de competências empreendedoras.

e. Os resultados da articulação com as organizações da sociedade:

i. induzem inovações e geram melhorias no relacionamento e nas atividades realizadas com as organizações;

ii. estabelecem mecanismos de difusão do conhecimento resultante;

iii. incluem indicadores de satisfação e continuidade das parcerias ao longo do tempo.

4.5. Estágio curricular obrigatório da área de Engenharia, Produção e Construção

a. O regulamento do Estágio Curricular Obrigatório:

i. possui definição do papel dos orientadores do curso e das organizações e sua relação com os estudantes orientados;

ii. possui critérios para orientação e acompanhamento do estágio;

iii. dispõe de critérios de cômputo de carga horária;

iv. estabelece critérios para aprovação dos relatórios parciais e finais.

b. O Estágio Curricular Obrigatório:

i. é acompanhado sistematicamente pelo docente orientador que verifica se o plano de trabalho está sendo desenvolvido e sendo executado como proposto;

ii. envolve estratégias para a integração entre a formação acadêmica e o exercício profissional.

c. O Estágio Curricular Obrigatório:

i. gera insumos para atualização das práticas de estágio;

ii. é realizado por meio de atividades que estão em consonância com as necessidades e demandas da sociedade para a área ou habilitação do curso;

iii. inclui indicadores de inserção profissional dos egressos que realizaram o estágio.

d. O Estágio Curricular Obrigatório:

i. possibilita aos estudantes o desenvolvimento de atividades que apresentam soluções para problemas encontrados no ecossistema relacionado à área ou habilitação do curso;

ii. é avaliado com base em indicadores relacionados à contribuição para o desenvolvimento sustentável e a responsabilidade socioambiental;

iii. gera um relatório final de estágio, que é avaliado a partir de apresentação pública aberta, visando divulgação e possibilitando aprendizagem por parte dos demais estudantes.

4.6 Projeto Final de Curso da área de Engenharia, Produção e Construção

a. O Projeto Final de Curso (PFC):

i. está definido no PPC;

ii. está de acordo com as DCNs do Curso (quando houver);

iii. é coerente com o perfil e competências gerais e específicas esperadas do egresso;

iv. está em consonância com a área ou habilitação do curso

v. possui regulamento institucionalizado.

b. O Projeto Final de Curso:

i. possui definição do papel do orientador e sua relação com o estudante orientado;

ii. possui normas para orientação;

iii. dispõe de critérios de cômputo de carga horária;

iv. estabelece critérios de aprovação;

v. estabelece regras para apresentação final;

vi. conta com apresentação pública como critério para aprovação;

vii. é disponibilizado em repositório público dos PFCs aprovados;

viii. conta com suporte tecnológico institucional, com acesso a aplicativos de pesquisa bibliográfica e verificação de plágio.

c. O Projeto Final de Curso:

i. conta com incentivo institucional para apresentação e publicação de trabalhos decorrentes do PFC em eventos ou competições da área;

Ii. contribui para a produção e disseminação de conhecimento na área, incentivando a colaboração com a sociedade e outras instituições de educação superior;

iii. está em consonância com as necessidades e demandas da sociedade para a área ou habilitação do curso.

d. O Projeto Final de Curso:

i. possibilita aos estudantes o desenvolvimento de atividades que apresentam soluções para problemas encontrados no ecossistema relacionado à área ou habilitação do curso;

ii. é avaliado com base em indicadores relacionados à contribuição para o desenvolvimento sustentável e a responsabilidade socioambiental.

4.7.   Programas e estudos para a inserção no ambiente profissional dos estudantes dos cursos da área de Engenharia, Produção e Construção

a. O programa de apoio à inserção no ambiente profissional:

i. possui mecanismos e ações implementadas em acordo com o PPC, especialmente no que se refere ao desenvolvimento do perfil e competências esperadas do egresso;

ii. possui estudos que subsidiam o apoio à inserção, o acompanhamento e levantamentos desta inserção.

b. O programa de apoio à inserção profissional dos estudantes:

i. é avaliado regularmente visando melhorar a eficácia de sua implementação;

ii. realiza ações estruturadas com organizações da área ou habilitação do curso para entender suas percepções sobre o desempenho dos egressos formados pelo curso.

c. O Programa de apoio a inserção profissional dos estudantes:

i. utiliza os resultados dos levantamentos e das pesquisas para implementar melhorias no desenvolvimento do perfil e competências gerais e específicas esperadas do egresso;

ii. utiliza os resultados dos levantamentos e das pesquisas para implementar melhorias no Programa.

d. O Programa de apoio à inserção profissional dos estudantes:

i. conta com sistemática contínua de contato com os egressos para a realização de atividades no curso ou de educação continuada,

ii. conta com levantamento junto às organizações nas quais os egressos atuam profissionalmente, de modo a analisar se estes atendem às expectativas;

iii. verifica a sua eficácia em cumprir seus objetivos, visando a melhoria das suas ações, a adaptação às mudanças na inserção profissional e a capacidade de manter e expandir as parcerias estabelecidas.

e. Os levantamentos e estudos sobre a inserção profissional:

i. proporcionam retroalimentação das atividades de apoio;

ii demonstram que houve melhoria contínua na inserção profissional dos egressos.

f. Os levantamentos e estudos sobre a inserção profissional:

i. são efetuados por meio de levantamentos e análise crítica dos efeitos das atividades de apoio com identificação dos pontos fortes e fracos;

ii. realiza levantamentos sistemáticos e estudos no curso que permitem verificar o destino dos seus egressos;

iii. geram subsídios para o curso contribuir institucionalmente com a inserção profissional;

iv. mostram se os egressos atuam de acordo com o perfil e competências gerais e específicas desenvolvidas no curso.

4.8. Relevância e estado atual da tecnologia nos cursos da área de Engenharia, Produção e Construção

a. As ferramentas e recursos tecnológicos específicos disponíveis para o curso:

i. estão definidos no PPC;

ii. estão de acordo com as DCNs;

iii. estão em consonância com o perfil e competências gerais e específicas esperadas do egresso;

iv. possuem um plano de atualização com revisão periódica;

v. asseguram a acessibilidade e inclusão de todos os estudantes.

b. As ferramentas e recursos tecnológicos específicos disponíveis no curso:

i. estão atualizadas e em quantidade suficiente para atender às demandas da formação;

ii. são utilizadas nas atividades com frequência e profundidade adequadas para consolidação do perfil e competências gerais e específicas esperadas do egresso.

c. As atividades desenvolvidas com as ferramentas e recursos tecnológicos disponíveis no curso:

i. envolvem problemas abertos, complexos e interdisciplinares;

ii. contribuem para o aprimoramento das atividades de ensino, pesquisa (quando houver) e extensão;

iii. são avaliadas de modo a retroalimentar o aprimoramento dos processos de ensino-aprendizagem e prática profissional;

iv. possuem tecnologias e métodos compatíveis e alinhados com as práticas e necessidades do exercício profissional na área de Engenharia, Produção e Construção.

v. são avaliadas em relação ao impacto na qualidade do ensino-aprendizagem.

d. As atividades desenvolvidas com as ferramentas e recursos tecnológicos disponíveis no curso:

i. são atualizadas, conforme planejamento estabelecido pela IES, considerando as demandas apresentadas e os resultados das autoavaliações;

ii. preveem a transferência de conhecimento e das boas práticas da profissão;

iii. contribuem com o desenvolvimento tecnológico e social;

iv. incluem indicadores para avaliar a sua relevância e melhoria contínua.