Temáticas e Recursos Didáticos

A educação ambiental e o combate ao Aedes aegypti são de importância crítica, especialmente diante do aumento expressivo de casos de arboviroses, como a dengue, no Brasil.  O envolvimento ativo da comunidade escolar, incluindo estudantes, professores, funcionários e pais, é fundamental para a criação de ambientes saudáveis e para a mobilização da população na promoção da saúde ambiental e prevenção da dengue e outras arboviroses. A escola, nesse contexto, atua como um catalisador de mudança comportamental e cidadã. As ações na escola, portanto, devem ser concebidas para serem práticas e envolventes, transformando o conhecimento em ação e promovendo a cidadania ativa na saúde ambiental. 

A temática contribui para a Educação Integral e o Desenvolvimento Integral ao promover a saúde física (prevenção de doenças), o bem-estar social (engajamento comunitário) e o desenvolvimento cognitivo (compreensão de ciclos biológicos, causas e efeitos). Estimula a cidadania ativa e a responsabilidade ambiental, formando indivíduos capazes de atuar em suas condições de vida e preservar a saúde coletiva. Fomenta a capacidade de resolução de problemas e o pensamento crítico ao abordar questões complexas como a relação entre saneamento, saúde, meio ambiente, justiça ambiental e climática. 

Matriz de expectativa de aprendizagem para cada etapa de ensino 

• Dengue: Site Mobilização Nacional: Combate ao Mosquito nas Escolas 2024 
• Cartilha (MECRED): Trilha de Ação para Secretarias de Educação e de Saúde Mobilização Nacional: Escolas livres da dengue 
• Cartilha (MECRED): Trilha de Ação para Equipes Gestoras dos Serviços de Educação e da Saúde Mobilização Nacional: Escolas livres da dengue 
• Cartilha (MECRED): Trilha de Ação para Profissionais da Educação e da Saúde Mobilização Nacional: Escolas livres da dengue 
• Curso: Atenção Primária à Saúde, manejo ambiental e mobilização social 
• Curso: Vírus Zika 
• Curso: Doenças Emergentes (dengue, zika virus, chikungunya e outras) 
• Curso (unasus): Dengue: casos clínicos para atualização do manejo 
• Guia (UNASUS): Orientações em casos de enchentes 
• Guia (UNASUS): instrumentos para o enfrentamento de emergências de saúde pública no contexto da sociedade civil 
• Cartilha (unasus): Recomeço 
• Cartilha (UNASUS): Saúde Mental e Atenção Psicossocial em Desastres – Respostas Emocionais e Primeiros Cuidados Piscológicos em Desastres e Emergências 
• Cartilha (UNASUS): Saúde Mental e atenção psicossocial em desastres - crianças em abrigos provisórios 
• Cartilha (unasus): Saúde Mental e atenção psicossocial em desastres – perdas e lutos 
• Cartilha (unasus): Plano de Contingência em Saúde Pública por Inundação 
• Cartilha (unasus): Gestão Local de desastres naturais para a Atenção Básica 
• Guia (UNASUS): Guia de intervenção humanitária mhGAP 
• Curso (Avamec): Limites e perspectivas da educação ambiental crítica nas escolas 

A atividade física na escola contribui significativamente para os aspectos biológicos, psicológicos e sociais do desenvolvimento integral dos estudantes. Os benefícios biológicos incluem o controle de peso, a redução do risco de obesidade e a prevenção de doenças crônicas não transmissíveis (DCNT). Na esfera psicossocial, observa-se melhora do humor, redução de estresse, ansiedade e depressão, aumento da autoestima, aprimoramento das habilidades de socialização e cooperação, e melhor desempenho escolar.   

A escola atua como um laboratório de hábitos saudáveis e cidadania ativa. As metodologias propostas transformam a escola em um espaço dinâmico para a formação de hábitos saudáveis, indo além da aula de educação física. A integração curricular e a promoção de atividades intergeracionais e acessíveis demonstram uma compreensão de que a saúde é construída em múltiplos contextos e exige a participação de todos. A ênfase na superação de preconceitos de gênero e exclusão por rendimento reforça o papel da escola na promoção da equidade. A implementação bem-sucedida dessas metodologias requer não apenas recursos, mas uma mudança de mentalidade, onde a atividade física é vista como um direito e uma ferramenta para o desenvolvimento social e emocional, e não apenas como desempenho físico. 

Matriz de expectativa de aprendizagem para cada etapa de ensino 

• Curso: Introdução às Práticas Integrativas e Complementares: Práticas Corporais e Mentais da Medicina Tradicional Chinesa 
• Curso: Introdução às Práticas Integrativas e Complementares: Medicina Tradicional Chinesa 
• Curso (unasus): Promoção da atividade física na Atenção Primária à Saúde e sua inserção nos instrumentos de planejamento e de gestão do SUS 
• Curso (Avamec): BNCC na prática: como planejar as aulas de educação física 
• Curso (Avamec): Esporte para todos 
• Curso (Avamec): Fisiologia e Esporte 
• Curso (Avamec): Sedentarismo 
• Curso (Avamec): Rugby 
• Curso (Avamec): Salto em distância x salto em altura 
• Curso (Avamec): Ginástica Rítmica 
• Curso (Avamec): Esporte e Natureza 
• Curso (Avamec): A importância do corpo na docência 

A alimentação adequada e saudável é um direito humano básico e fundamental para a promoção e proteção da saúde, o crescimento e o desenvolvimento humano. O cenário epidemiológico atual é caracterizado por uma "carga múltipla de má nutrição", com a coexistência de desnutrição, sobrepeso e deficiências nutricionais, sendo o sobrepeso a condição mais prevalente em todas as faixas etárias. A escola é um espaço público privilegiado para a interação social e a aplicação prática do conceito de alimentação saudável, promovendo saúde e prevenindo a obesidade infantil.  

As mediações escolares são extremamente importantes, pois os estudantes passam tempo considerável na escola, fazem refeições e desenvolvem hábitos nesse ambiente. O Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) é fundamental, fornecendo refeições que atendem às necessidades nutricionais dos estudantes e contribuindo para o desempenho acadêmico e a formação de hábitos saudáveis. A alimentação escolar é um pilar da segurança alimentar e da equidade educacional. Ao garantir refeições adequadas e saudáveis, a escola não só combate a desnutrição e a obesidade, mas também impacta o desempenho acadêmico e a formação de hábitos duradouros. A exigência de compra de alimentos da agricultura familiar demonstra uma visão sistêmica que conecta saúde, economia local e sustentabilidade. O PSE deve fortalecer a integração entre o PNAE e as ações de Educação Alimentar e Nutricional (EAN), garantindo que a escola seja um ambiente onde a alimentação saudável é acessível, valorizada e ensinada de forma prática e contextualizada. 

Para trabalhar essa temática na escola, uma abordagem intersetorial, como a do PSE, é essencial para abordar vulnerabilidades e articular conhecimentos e experiências. As ações de EAN devem ir além da oferta de alimentos, compreendendo os fatores sociais, culturais, econômicos, psicológicos e ambientais que influenciam as práticas alimentares. A Lei nº 13.666/2018 inclui a EAN como tema transversal no currículo escolar. As hortas escolares podem ser usadas como estratégia pedagógica para produzir, selecionar e consumir alimentos de forma adequada e lúdica, num processo de biointeração com o plantar-cuidar- colher-comer.  

A integração da EAN em diferentes disciplinas e Temas Transversais Contemporâneos (TCTs) da BNCC é importante. As ações devem ser adaptadas às necessidades específicas de cada nível educacional: Educação Infantil (foco em amamentação, introdução alimentar e prevenção de deficiências), Ensino Fundamental (influência do ambiente, escolhas saudáveis, discussões sobre saúde e nutrição) e Ensino Médio (mudanças fisiológicas, influência da mídia, prevenção de transtornos alimentares). Para a Educação de Jovens e Adultos, é importante considerar o contexto socioeconômico e utilizar o "Guia Alimentar para a População Brasileira". A escola é um ambiente promotor de alimentação adequada e saudável.

Matriz de expectativa de aprendizagem para cada etapa de ensino 

• Curso: Educação Alimentar e Nutricional para Professores da Educação 
• Curso: Obesidade Infantil: uma visão global da prevenção e controle na atenção 
• Curso: Dietas Enterais 
• Curso: Nutrição e câncer no paciente pediátrico 
• Curso: Os chás e suas propriedades nutricionais 
• Curso: Pré e Probióticos na alimentação 
• Curso: Nutrição no tratamento do diabetes melittus 
• Curso: Produtos industrializados: Por que ler o rótulo dos alimentos? 
• Curso: Nutrição no Hiper e Hipotireoidismo 
• Curso: Nutrição na criança autista 
• Curso: Educação Alimentar e Nutricional 
• Curso: Intolerância à lactose 
• Curso: Cuidados Nutricionais na Doença Celíaca 
• Curso: Consumo de alimentos orgânicos 
• Curso: Cuidados nutricionais nas doenças renais 
• Curso: Higiene dos Alimentos e Contaminação Microbiológica 
• Curso: Alimentos Termogênicos 
• Curso: Alimentos Funcionais 
• Curso: Aprendendo a ter bons hábitos alimentares na infância 
• Curso: Alimentação e Qualidade de Vida 
• Curso: Alimentação Infantil o início de um novo hábito 
• Curso: Nutrição na adolescência 
• Curso (Unasus): Conhecendo o guia alimentar para a população brasileira 
• Curso (Unasus): Estratégia de prevenção e controle da obesidade infantil (PROTEJA) 
• Curso (Unasus): Instrutivo sobre cuidado às crianças com desnutrição na Atenção Primária à Saúde 
• Curso (Unasus): Reconhecendo o sobrepeso e a obesidade no contexto da atenção primária à saúde 
• Cartilha: Instrutivo de abordagem coletiva para manejo da obesidade no SUS – caderno de atividades educativas. 
• Cartilha: Manual do Estudante: Promovendo a Alimentação Saudável 
• Cartilha: A creche como promotora da amamentação e da alimentação adequada e saudável 
• Cartilha: Caderno de atividades: Promoção da Alimentação Adequada e Saudável : Educação Infantil 
• Cartilha: Caderno de atividades: Promoção da Alimentação Adequada e Saudável: Ensino Fundamental anos finais 
• Cartilha: Série Temas Contemporâneos Transversais Base Nacional Comum Curricular (BNCC): Caderno de Saúde - Educação Alimentar e Nutricional 

A discussão sobre direitos humanos é cada vez mais necessária devido às constantes violações que ocorrem em todos os contextos sociais, econômicos e geográficos.   A educação em direitos humanos está intrinsecamente ligada à justiça social e à convivência comunitária. A Declaração Universal dos Direitos Humanos e o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH) estabelecem o mandato de educar para a afirmação e consolidação desses direitos. A escola atua como uma forja da cidadania democrática e da resiliência social. O currículo escolar deve integrar a educação em direitos humanos de forma transversal, não como um tema isolado, mas como um princípio que permeia todas as interações e conteúdos, capacitando os estudantes a serem agentes de transformação social. 

Para trabalhar essa temática, a construção coletiva de normas de convivência é essencial, envolvendo toda a comunidade escolar (gestão, funcionários, estudantes, professores, famílias) na discussão e criação de estratégias para a melhoria do clima e convivência escolar. A implementação de práticas de mediação de conflitos, com a participação de uma terceira parte neutra (estudantes, professores ou membros da comunidade), é fundamental para resolver desavenças pacificamente.  A valorização da representação estudantil, incentivando e fortalecendo organizações estudantis (grêmios) como plataformas para discussão e desenvolvimento da cidadania, é uma estratégia eficaz.  

A temática contribui para a Educação Integral e o Desenvolvimento Integral ao fomentar valores de solidariedade, tolerância e justiça social. Contribui para a formação de uma cidadania ativa e planetária, com consciência de direitos e deveres. Fortalece a capacidade de conviver em comunidade, respeitando as diferenças e resolvendo conflitos de forma pacífica.

Matriz de expectativa de aprendizagem para cada etapa de ensino 

• Curso (Avamec): Como reduzir conflitos na escola 
• Curso (Avamec): Educação Cidadã - Ética, cidadania e o combate à corrupção 
• Curso (Avamec): Curso de aperfeiçoamento em bem-estar no contexto escolar 
• Curso (Avamec): Resiliência 
• Curso (Avamec): Conflitos do dia a dia: como lidar de forma mais leve 
• Curso (Avamec): Igualdade Racial nas Escolas 
• Curso (Avamec): Como regular as emoções na sala de aula 
• Curso (Avamec): Desafios na comunicação nas relações do cotidiano: família e escola 
• Curso (Avamec): Recomendações para proteção e segurança no ambiente escolar 
• Curso (Avamec): Projeto eu, você e a nossa cidadania 
• Curso (Avamec): Eu, você e a nossa cidadania! “Curso 08º ano dos Anos Finais” 
• Curso (Avamec): Eu, você e a nossa cidadania! “Curso 09º ano dos Anos Finais” 
• Curso (Avamec): Eu, você e a nossa cidadania! “Curso 07º ano dos Anos Finais” 
• Curso (Avamec): Eu, você e a nossa cidadania! “Curso 06º ano dos Anos Finais” 
• Curso (Avamec): Cidadania e Democracia desde a escola 
• Curso (Avamec): Caminhos para a construção da cidadania 
• Curso (Avamec): Educação Antirracista 
• Curso (Avamec): Transformação Social: educação, diversidade e sustentabilidade 
• Curso (Avamec): Práticas Restaurativas 
• Curso (Avamec):Acolhimento e bem-estar na sala de aula 
• Caderno Metodológico cidadania e democracia desde a escola 
• Cartilha: Recomendações para Proteção e Segurança no Ambiente Escolar 
• Cartilha: BULLYING E CONVIVÊNCIA ESCOLAR: entendendo o fenômeno e os caminhos para uma cultura de paz 
• Guia: Programa Dignidade Menstrual: Guia de Implementação 2024 
• Cartilha: Programa Dignidade Menstrual: Cartilha do Programa 2025 

Estar na escola é um fator protetivo crucial contra a violência. A escola deve ser um ambiente seguro, acolhedor e que valorize as diferenças, promovendo o desenvolvimento das trajetórias acadêmicas dos estudantes. O Ministério da Educação, por meio do programa Escola que Protege, busca promover ações educativas e preventivas para reverter a violência contra crianças e adolescentes. A escola tem um papel fundamental na desconstrução da violência simbólica contra as diversidades de gênero, raça, classe social, geração e outras interseccionalidades. 

As políticas públicas devem investir na capacidade da escola de ser um ambiente seguro e inclusivo, com programas de permanência escolar e apoio psicossocial, reconhecendo que a educação é uma ferramenta poderosa para a prevenção da violência e a promoção da justiça social. 

 O PSE deve fomentar a capacitação de todos os profissionais da escola em práticas restaurativas e de mediação, e fortalecer a colaboração com a rede de saúde e assistência social para garantir um suporte integral aos estudantes em situação de vulnerabilidade, evitando a medicalização ou criminalização de problemas sociais.

Matriz de expectativa de aprendizagem para cada etapa de ensino 

• Curso (Unasus): A dinâmica da violência no contexto familiar 
• Curso (Unasus): Atenção a homens e mulheres em situação de violência por parceiro íntimo 
• Curso (Unasus): Para elas: atenção integral à saúde da mulher em situação de violência 
• Curso (Unasus): Políticas Públicas no enfrentamento da violência por parceiro íntimo 
• Curso (Unasus): Violência por parceiro íntimo e perspectiva relacional de gênero 
• Curso (Unasus): Violência por parceiro íntimo: definições e tipologias 
• Curso: Capacitação Nacional da Rede de Educação: Saúde e Segurança nas Escolas.  
• Cartilha (Vozes da Educação): Orientações para a criação de protocolos de enfrentamento às violências na escola 
• Relatório A visão da gestão escolar sobre os ataques violentos às escolas brasileiras: Uma abordagem exploratória das medidas adotadas para prevenção e enfrentamento  do problema 
• Breve introdução à violência escolar: características, fatores, consequências e estratégias de prevenção 
• Cartilha: Características, fatores associados e prevenção da violência escolar: uma revisão rápida de revisões sistemáticas 
• Cartilha do Programa Escola que Protege! 
• Cartilha: ESCOLA SEGURA Como lidar com conteúdos de violência online e conversar com crianças e jovens sobre o tema 
• Boletim: 1º BOLETIM TÉCNICO Dados sobre Violências nas Escolas 
• Guia: Ataques às escolas no Brasil: análise do fenômeno e recomendações para a ação governamental 
• Cartilha: A EQUIPE DE SAÚDE BUCAL E O ENFRENTAMENTO DAS VIOLÊNCIAS 

A escola é um espaço oportuno à identificação, ao encaminhamento e, portanto, à intervenção eficaz sobre as doenças socialmente determinadas, pois abriga uma parcela significativa da população local e suas famílias. A integração do tema no currículo escolar contextualiza o conhecimento científico com a realidade dos estudantes, superando modelos de ensino descontextualizados. Doenças socialmente determinadas persistem globalmente em populações vulneráveis com baixos indicadores socioeconômicos, dificuldades de acesso a saneamento básico e serviços de saúde. A escola é crucial para a promoção da saúde e cidadania, e para a prevenção e controle dessas doenças.  

A persistência dessas doenças em populações em situação de vulnerabilidade sublinha a importância de a escola ser um ponto de equidade, onde o acesso à informação e ao cuidado pode mitigar as desigualdades. O PSE deve fortalecer a capacidade dos educadores de identificar sinais de agravos e de fazer as devidas referências aos serviços de saúde, garantindo que a escola seja um elo ativo na rede de vigilância epidemiológica e de cuidado.

Matriz de expectativa de aprendizagem para cada etapa de ensino 

• Curso: Controle das Doenças Crônicas Não Transmissíveis na Atenção Primária 
• Curso: Autocuidado: como apoiar a pessoa com Diabetes - Nível Médio 
• Curso (unasus): Autocuidado em saúde e a Literacia para a promoção da saúde e a prevenção de doenças crônicas na Atenção Primária à Saúde 
• Curso (avamec): Outubro Rosa na Sala de Aula 
• Guia: Autocuidado em Saúde e a Literacia para a Saúde no contexto da promoção, prevenção e cuidado das pessoas em condições crônicas 
• Guia Crianças, adolescentes e telas: guia sobre o uso de dispositivos digitais 

A imunização é fundamental para a proteção individual e coletiva contra doenças infecciosas, tendo levado à erradicação de doenças como a varíola globalmente e a eliminação da pólio nas Américas. A vacinação reduz a morbidade, mortalidade e complicações de doenças imunopreveníveis, além de trazer benefícios econômicos e sociais.  A escola é um ambiente estratégico para a promoção da saúde e prevenção de doenças, sendo um parceiro essencial para o Programa Nacional de Imunização (PNI). A escola desempenha um papel importante na informação e educação da comunidade sobre a importância da vacinação e na disseminação de informações confiáveis.  É um espaço crucial para avaliar o status vacinal dos estudantes, identificar aqueles com esquemas incompletos e facilitar o encaminhamento para centros de vacinação.

Matriz de expectativa de aprendizagem para cada etapa de ensino 

• Curso: Programa Nacional de Imunização e Atenção Primária à Saúde 

A promoção da saúde sexual e reprodutiva e a prevenção de HIV/IST são vitais para a autonomia, saúde e prevenção de gravidez precoce e infecções sexualmente transmissíveis em adolescentes e jovens. A escola é um espaço importante para uma promoção da saúde sexual, desmistificando o tema e promovendo escolhas seguras e responsáveis. É fundamental que a escola ofereça informações baseadas em evidências, em um ambiente de respeito e sem julgamentos, capacitando os estudantes a tomar decisões informadas sobre sua saúde sexual e reprodutiva. 

Para trabalhar essa temática na escola, a saúde sexual precisa ser integrada ao currículo de forma contínua e transversal, e não apenas por meio de palestras pontuais. As metodologias devem ser dialógicas e participativas, permitindo que os estudantes expressem dúvidas, compartilhem experiências e construam conhecimento de forma colaborativa. A abordagem deve incluir informações precisas sobre anatomia, fisiologia, métodos contraceptivos, prevenção de HIV/IST, consentimento, prevenção de violências à saúde sexual e reprodutiva de forma geral. A escola pode promover rodas de conversa, debates, oficinas e projetos que envolvam os estudantes na criação de materiais educativos. A colaboração com profissionais de saúde, como médicos, psicólogos e enfermeiros, é importante para fornecer informações clínicas e desmistificar tabus. A escola é um ambiente de diálogo e empoderamento. O sucesso dessas ações depende de uma formação continuada dos educadores e de uma abordagem que seja sensível às diversas realidades dos estudantes.

Matriz de expectativa de aprendizagem para cada etapa de ensino 

• Curso: Acesso e acolhimento das populações-chave do HIV AIDS nos serviços de saúde 
• Curso: Vigilância Epidemiológica de Sífilis 
• Curso: Vigilância Epidemiológica de HIV e AIDS 
• Curso: Sífilis em gestante e sífilis congênita 
• Curso: “Sífilis não” e seus impactos no território - a pesquisa-ação 
• Curso: Sífilis - determinação social e as populações mais vulneráveis 
• Curso: Abordagem IST centrada na pessoa com vida sexual ativa 
• Curso: Políticas Públicas em infecções sexuamente transmissíveis 
• Curso: Violência Sexual e profilaxia de infecções sexualmente transmissíveis 
• Curso: Profilaxia pré-exposição (PrEP) para adolescentes 
• Curso: Saúde Sexual na adolescência: precisamos falar mais sobre isso! 
• Curso: Infecções Sexualmente Transmissíveis (IST) atualizando 
• Curso: Infecção por HPV 
• Curso: Alimentação e Nutrição para pessoas com HIV e AIDS 
• Cartilha: Caminhos para a construção de uma educação sexual transformadora 

A escola desempenha um papel fundamental e privilegiado na prevenção ao uso de álcool, tabaco e outras drogas. A instituição escolar é responsável por promover um espaço de acesso a aprendizados e informações onde os estudantes podem desenvolver uma postura crítica sobre sua realidade. As políticas de prevenção, portanto, devem focar na criação de currículos integrados que desenvolvam habilidades socioemocionais e ofereçam informações baseadas em evidências. 

Para trabalhar essa temática na escola, uma abordagem interdisciplinar e diagnóstica é essencial, começando por um diagnóstico da realidade local dos estudantes para contextualizar o diálogo. O conteúdo curricular deve ser trabalhado de forma transversal em todas as disciplinas, abordando temas como a origem das drogas, fórmulas químicas, reações no organismo, a relação entre condição social e consumo, motivações para o uso, tráfico, violência, estatísticas, vida saudável e prevenção.  A promoção de um ambiente escolar saudável é fundamental, fomentando um espaço para expressão, propostas, compartilhamento de problemas e busca de soluções.  

A prevenção de drogas é uma construção de cidadania e rede de apoio. As metodologias eficazes para a prevenção de drogas na escola vão muito além da educação formal, transformando a escola em um centro de engajamento e de construção de uma rede de apoio.  O PSE deve priorizar a capacitação de educadores sobre a temática e a facilitação de parcerias com serviços de saúde mental e assistência social, garantindo que a escola seja um elo ativo na rede de proteção social.

Matriz de expectativa de aprendizagem para cada etapa de ensino 

• Curso: A importância da nutrição no combate ao tabagismo 
• Curso: Abordagem ao paciente tabagista na APS 
• Cartilha: Dispositivos eletrônicos para fumar: conheça os danos que eles causam 
• Cartilha: Cigarros eletrônicos: o que sabemos? Estudo sobre a composição do vapor e danos à saúde, o papel na redução de danos e no tratamento da dependência de nicotina 
• Cartilha: Alcool e outras drogas - ADOLESCENTES E JOVENS PARA A EDUCAÇÃO ENTRE PARES - Saúde e Prevenção nas Escolas 

Cuidar da saúde bucal na infância garante dentes fortes e saudáveis na vida adulta. Além disso, questões de saúde bucal podem aumentar o risco do desenvolvimento de outras doenças.  A infância é uma fase crucial para o desenvolvimento de hábitos de higiene bucal e educação dental, prevenindo cáries e inflamações. A escola é um espaço privilegiado para práticas de promoção da saúde e prevenção de problemas de saúde, incluindo a saúde bucal. A articulação entre escolas e unidades de saúde é uma demanda importante do PSE, sendo a saúde bucal uma porta de entrada para a saúde integral.  Problemas bucais podem afetar a alimentação, a fala, a autoestima e o desempenho escolar.  

Ao integrar a saúde bucal no PSE, a escola não apenas previne doenças específicas, mas também abre uma porta para a conscientização sobre o autocuidado e a importância da saúde em um sentido mais amplo. As ações de saúde bucal no PSE devem ser vistas como um ponto de partida para discussões mais amplas sobre hábitos saudáveis, alimentação e acesso a serviços de saúde, reforçando a interconexão entre diferentes dimensões do bem-estar. Para trabalhar essa temática na escola, as visitas de profissionais de saúde, como cirurgiões-dentistas e equipes do SUS, são fundamentais para realizar escovação dental supervisionada e aplicação de flúor.

Matriz de expectativa de aprendizagem para cada etapa de ensino 

• Guia: Saúde Bucal 
• Guia: Promoção da Saúde Bucal de Crianças e Adolescentes 

A saúde auditiva é essencial para o aprendizado, o desenvolvimento da linguagem e a inclusão social dos estudantes. Problemas auditivos não identificados podem comprometer significativamente o desempenho escolar e a interação social das crianças e adolescentes. A escola, nesse contexto, desempenha um papel crucial como ponto de triagem para a identificação precoce de alterações auditivas e para o encaminhamento adequado a serviços de saúde especializados. A capacidade de ouvir é fundamental para o aprendizado e a comunicação. Ao identificar precocemente questões auditivas, a escola não só previne o atraso no desenvolvimento da linguagem e o baixo desempenho escolar, mas também promove a inclusão social de estudantes com deficiência auditiva. Isso demonstra a importância de a escola ser um ambiente sensível às necessidades individuais e um elo ativo na rede de cuidados de saúde. 

Para trabalhar essa temática na escola, a promoção da saúde auditiva e a identificação de alterações devem ser realizadas por meio de ações coordenadas. É fundamental que a escola colabore com profissionais de saúde auditiva (fonoaudiólogos, otorrinos) para a realização de triagens auditivas, especialmente em idades-chave para o desenvolvimento da audição. A capacitação de professores e outros profissionais da educação para reconhecerem sinais de alerta de problemas auditivos (dificuldade em seguir instruções, falar muito alto, desatenção, queixas de dor de ouvido) é uma metodologia eficaz. A criação de um ambiente escolar acusticamente favorável, com redução de ruídos e uso de tecnologias assistivas quando necessário, também contribui para a saúde auditiva dos estudantes.

Matriz de expectativa de aprendizagem para cada etapa de ensino 

• Curso: Saúde Auditiva Escolar: informações e ações na Atenção Básica 
• Curso: Ações na Atenção Básica para identificação precoce da deficiência auditiva 

A saúde ocular é crucial para o aprendizado, o desempenho escolar e o desenvolvimento visual dos estudantes. Problemas de visão não corrigidos podem levar a dificuldades de leitura, escrita e concentração, impactando negativamente o rendimento acadêmico e a qualidade de vida. A escola, nesse sentido, atua como um ponto de triagem essencial para a detecção precoce de problemas visuais e para o encaminhamento para especialistas.  

Para trabalhar essa temática na escola, a promoção da saúde ocular e a identificação de alterações devem ser realizadas por meio de ações coordenadas entre saúde e educação. A escola pode organizar triagens visuais em massa, utilizando ferramentas de acuidade visual para identificar estudantes com possíveis sinais de alteração. A capacitação de professores para observar comportamentos que possam indicar problemas de visão (aproximar-se muito do livro, esfregar os olhos, queixas de dor de cabeça) é uma metodologia eficaz. A educação sobre a importância da saúde ocular, a higiene dos olhos e os cuidados com a exposição a telas deve ser integrada ao currículo, utilizando materiais educativos e atividades lúdicas.

Matriz de expectativa de aprendizagem para cada etapa de ensino 

• Curso: Qualficação em triagem ocular 

A prevenção à Covid-19 e de outros agravos epidemiológicos nas escolas é essencial para proteger a comunidade escolar e garantir a continuidade da educação. A pandemia de Covid-19 demonstrou a urgência de medidas de prevenção e controle em ambientes educacionais para minimizar a interrupção do ensino e evitar a estigmatização de estudantes e funcionários expostos ao vírus. O conhecimento sobre a Covid-19 e outras doenças epidemiológicas capacita os estudantes a se tornarem defensores da prevenção em seus lares, escolas e comunidades.  

A escola, ao implementar protocolos de prevenção e controle de agravos epidemiológicos, não apenas protege a saúde de sua comunidade, mas também se estabelece como um polo de resiliência e segurança sanitária. Isso é vital para a continuidade do aprendizado e para a formação de cidadãos conscientes sobre a saúde pública e a importância da ação coletiva em crises.

Matriz de expectativa de aprendizagem para cada etapa de ensino 

• Curso (Unasus): Enfrentamento da COVID-19 e demais doenças virais 
• Curso (Unasus): Enfrentamento das arboviroses 
• Curso (Unasus): Preparação de Planos de Contigência 
• Cartilha (Unasus): Covid-19: A construção do conhecimento por múltiplos olhares durante a pandemia 
• Cartilha (Vozes da Educação): Boas práticas de comunicação escolar em tempos de pandemia: um olhar para 14 países 

A promoção da saúde mental nas escolas contribui para o bem-estar emocional, o desempenho acadêmico e a prevenção de transtornos em crianças e adolescentes. A infância e a adolescência são períodos estratégicos para a prevenção de transtornos mentais, já que 50% dos potenciais distúrbios começam antes dos 14 anos. A prevalência de transtornos mentais entre crianças e adolescentes é significativa e piorou após a pandemia, com aumento de sintomas como mudanças de humor, alterações de sono e preocupações excessivas. Intervenções de saúde mental nas escolas geram um alto retorno sobre o investimento, melhorando o desempenho acadêmico e reduzindo a evasão escolar.  

A escola é um dos ambientes mais estratégicos para a promoção da saúde mental e da atenção psicossocial, atuando como um espaço de proteção e desenvolvimento. Ao se posicionar dessa forma, torna-se um refúgio para crianças e adolescentes que enfrentam sofrimento socioemocional. Ao investir em intervenções precoces e na criação de um ambiente de apoio, a escola não só previne o agravamento de transtornos, mas também impulsiona o desempenho acadêmico e a permanência escolar, evidenciando seu papel como vetor de bem-estar integral. 

Para trabalhar essa temática na escola, é essencial adotar uma abordagem inclusiva e horizontal, focando no bem-estar de toda a comunidade escolar. A atuação preventiva é vital, com diálogo, atividades, palestras e workshops sobre saúde mental, envolvendo as famílias, estudantes e profissionais da educação. O treinamento da equipe escolar traduz um passo importante na efetividade da temática, seja através da oferta decursos e palestras com especialistas para que possam construir um manejo para essas situações complexas, ou através de materiais de literacia em saúde mental e do fluxo da rede de serviço especializada.   

A dimensão da intersetorialidade é crucial, pois a promoção da saúde mental nas escolas requer integração entre a Rede de Atenção Psicossocial (RAPS), o PSE e o Sistema Único de Assistência Social (SUAS).  

Compreender a saúde mental do ponto de vista da interseccionalidade também é um passo importante, pois o sofrimento mental e os transtornos são influenciados pela intersecção de determinantes sociais, como gênero, raça/cor, etnia, sexualidade, pobreza, etc. A interseccionalidade é uma ferramenta conceitual que aprimora a compreensão de como as estruturas sociais se relacionam com a construção do bem-estar. A saúde mental é um campo de interseções complexas, isso significa que as intervenções de saúde mental nas escolas precisam ir além de abordagens genéricas, sendo sensíveis às experiências únicas de cada estudante, que são moldadas por suas múltiplas identidades e os desafios que enfrentam. O PSE deve integrar a análise interseccional para desenvolver estratégias de saúde mental e atenção psicossocial que sejam culturalmente competentes e que abordem as raízes sociais do sofrimento socioemocional, promovendo um ambiente escolar verdadeiramente inclusivo e equitativo. 

A temática contribui para a Educação Integral e o Desenvolvimento Integral ao promover o bem-estar emocional, o desenvolvimento de habilidades socioemocionais e a resiliência dos estudantes. Além disso, contribui para o combate ao estigma e à discriminação relacionados à saúde mental, fomentando um ambiente escolar mais acolhedor, inclusivo e protetivo.

Matriz de expectativa de aprendizagem para cada etapa de ensino 

• Curso (Avamec): psicopedagogia na instituição educacional 
• Curso (Avamec): Resiliência 
• Curso (Avamec): Conflitos do dia a dia: como lidar de forma mais leve 
• Curso (Avamec): Como regular as emoções na sala de aula 
• Curso (Avamec): Integrando as emoções à prática educativa 
• Curso (Avamec): Estratégias socioemocionais para as infâncias 
• Curso (Avamec): Atuação na Resposta e Reconstrução da Comunidade Escolar após Ataque de Violência Extrema 
• Curso (Avamec):  Desafios da Comunicação nas Relações do Cotidiano 
• Curso (Avamec): Curso de Aperfeiçoamento em Bem-Estar no Contexto Escolar: 
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