CRES+5 debate los desafíos de un nuevo modelo de educación superior

El segundo día de la Reunión de Seguimiento de la III Conferencia Regional de Educación Superior (CRES+5), celebrada este jueves, 14 de marzo, fue marcado por el debate acerca de la integración regional de América Latina y el Caribe, así como por la construcción de una educación superior más igualitaria y ecuánime. En las reuniones sectoriales, se analizaron seis ejes temáticos: precarización de la profesión de profesor, los efectos del COVID-19 en la educación superior, mujeres en la educación, financiación y gobernanza, autonomía de las universidades y el futuro de la educación en América Latina y el Caribe. 

Los debates señalaron la necesidad de esfuerzos de los gobiernos, por un largo periodo, para que sea posible recuperar la educación a los niveles prepandémicos, y, en un segundo momento, mejorar las condiciones de trabajo y remuneración de los profesionales de educación para atraer a profesionales capaces y animarlos a permanecer en el aula. Según la evaluación de los participantes de los debates, aún es necesario garantizar el espacio de la mujer, cuya presencia es mayoritaria en la educación, combatiendo la discriminación y las amenazas en el ejercicio de la profesión.  

Acerca de la autonomía de las instituciones de educación superior, se considera que solo la financiación pública asegurada por la ley permite un cambio real en el modelo de educación superior de la región. Para el subsecretario de Educación Superior de Chile, Victor Orellana, “el mensaje para América Latina es que el mercado no es la respuesta para nuestros problemas, pero sí la garantía del derecho a la educación, lo que no implica replicar modelos de universidades públicas de otros momentos históricos. Hoy necesitamos, por ejemplo, una financiación más moderna, en el sentido de mejores instrumentos para incluir en el sistema, exigimos un vínculo más eficaz entre el desarrollo productivo y el conocimiento, además de una mayor relación entre nuestra oferta académica y las necesidades sociales, culturales y productivas de los países” afirmó. 

Según él, la Región camina en esa dirección, pero no considera fácil salir de un modelo que coloca la ganancia como principal motor de la educación superior. “Le pedimos al continente un acuerdo sobre el derecho a la educación y la vinculación de la educación superior con el desarrollo más allá de las banderas políticas. Garantizar el derecho a la educación y asumir que la educación superior es un bien fundamentalmente público, y no un bien de mercado. No es una bandera de un sector, es un consenso internacional, es un consenso que se logró con mucho esfuerzo, en el que participan gobiernos de diferentes grupos políticos. Traemos este mensaje, para aumentar nuestra vocación latinoamericana, como lo solicitó el presidente Boric [Gabriel Boric, presidente de la República de Chile], para ampliar nuestro compromiso con América Latina y formar parte de este proceso que esperamos que conduzca nuestros países al desarrollo”. 

La profesora Nilma Lino Gomes, exministra de las Mujeres, Igualdad Racial y Derechos Humanos, resaltó en su conferencia, que es posible pensar en un modelo de educación superior diferenciado, que respete y que incluya los conocimientos y saberes de importantes segmentos de la sociedad, como liderazgos indígenas, afrolatinoamericanos y caribeños, especialmente en un escenario de pleno estado democrático de derecho. Gomes resaltó, sin embargo, que no se trata de una tarea fácil, en un momento en que se agudizan los conflictos sociales y las posiciones político-ideológicas. “La sociedad está polarizada, como hemos visto. Ha llegado a un cierto ápice, porque tiene una representatividad política en Brasil, que no tenía antes de la manera que tenemos hoy. En el fondo, si tenemos en cuenta que somos una sociedad con un pasado colonial, esclavista, con intentos de genocidio indígena, lo que hoy llamamos polarización son concepciones que siempre existieron, pero que están articuladas con el fundamentalismo de mercado, con el fundamentalismo religioso, con una gran hegemonía de los medios de comunicación, y con la representatividad política”, concluyó. 

Nuevo foro – Este jueves (14), el Instituto Internacional de UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (UNESCO-IESLAC) celebró, en la CRES+5, la primera reunión de la Red de Formuladores y Gestores de Políticas de Educación Superior (RedPES) de América Latina y el Caribe. Esta nueva instancia reúne a representantes de alto nivel de los sistemas de educación superior de la región para discutir el desarrollo político en el sector, comparar experiencias, ideas y buenas prácticas, establecer conexiones y construir colaboraciones con pares internacionales. 

El encuentro estableció las bases para el lanzamiento del RedPES, discutiendo las prioridades de los miembros, las áreas de interés y las formas preferidas de participación. También se presentó el hub de políticas de educación superior —un portal dinámico de UNESCO-IESALC—, que ofrece herramientas y recursos para formuladores de políticas y partes interesadas en la educación superior, con una cobertura que incluye a más de 150 países, así como el acceso a publicaciones de análisis y enlaces a podcasts y reuniones relacionadas con temas de políticas. 

Según la evaluación de Dameon Black, presidente del Consejo de Gobierno de UNESCO IESALC, “esta es una excelente iniciativa. Proporcionará un foro mediante el cual podrán compartirse información y aprendizajes valiosos en beneficio de los sistemas de educación superior de América Latina y el Caribe. Hay que ensalzar a UNESCO IESALC”. 

Cierre – Este viernes, 15 de marzo, la CRES+5 llega a su último día con el Foro de Políticas de Educación Superior. Los participantes deben reunirse en el pleno para la redacción del documento final del encuentro, con los análisis de los avances logrados desde el 2018 y las propuestas para construir un nuevo modelo de educación superior para la región de América Latina y el Caribe.   

Asesoría de Comunicación Social del MEC