<T->
          LNGUA PORTUGUESA
          BEM-TE-LI -- 2 srie
          Ensino Fundamental
          
          Angiolina Bragana
          Isabella Carpaneda

Impresso em 3 partes
 na diagramao de 28 linhas por
34 caracteres, da 2a. edio,
So Paulo, 2005 da editora FTD.
          
          Segunda Parte

          Ministrio da Educao
          Instituto Benjamin Constant
          Av. Pasteur, 350-368 -- Urca
          22290-240 Rio de Janeiro 
          RJ -- Brasil
          Tel.: (21) 3478-4400
          Fax (21) 3478-4444
          E-mail: ~,ibc@ibc.gov.br~, 
          -- 2007 --

<P>
          (C) Copyright Angiolina 
          Domanico Bragana e Isabella 
          Pessoa de Melo Carpaneda, 2005

          ISBN 85-322-5508-6

          Editora: Maria Ceclia Mendes de Almeida
          Editora assistente: Helena de Brito
          Coordenao: Snia Oddi

          Todos os direitos de edio 
          reservados  EDITORA FTD S.A.

          Matriz: Rua Rui Barbosa, 156 (Bela Vista) So Paulo -- SP
          CEP 01326-010 
          Tel. (11) 3253-5011
          Fax (11) 3284-8500 r. 243
          Internet: ~,http:www.ftd.com.br~,
          E-mail: ~,portugues@ftd.com.br~,
<P>
                               I
<F->
Sumrio

Segunda Parte

Unidade 5

Leitura 1: Fuzu no
  galinheiro :::::::::::::::: 106
Leitura 2: Que fofura! ::: 128
Ortografia: Palavras com
  slabas terminadas em
  *l* e *u* ::::::::::::::::: 131
Gramtica: Emprego da
  vrgula ::::::::::::::::::: 133
Produo ::::::::::::::::::: 137

Unidade 6

Leitura 1: Alvinho e os
  presentes de Natal ::::::: 141
Leitura 2: Anncio ::::::: 147
Leitura 3: Grfico ::::::: 149
Gramtica: Substantivo
  coletivo :::::::::::::::::: 153
Ortografia: Palavras
  com *h* inicial ::::::::::: 156
Produo ::::::::::::::::::: 158
<p>
Unidade 7

Leitura 1: A bolinha de
  jornal :::::::::::::::::::: 166
Ortografia: Palavras com
  *l* e *lh* :::::::::::::::: 178
Leitura 2: Notcia de
  jornal :::::::::::::::::::: 180
Produo ::::::::::::::::::: 181
Gramtica: Adjetivo ::::::: 183

Unidade 8

Leitura 1: A saudade mata
  a gente ::::::::::::::::::: 190
Produo ::::::::::::::::::: 193
Gramtica: Grau do
  substantivo ::::::::::::::: 199
Ortografia: Sons do *r* ::: 204
Leitura 2: Homem do
  campo ::::::::::::::::::::: 206
Produo ::::::::::::::::::: 211
Leitura 3: Cartaz :::::::: 213
Gramtica: Pronomes
  pessoais :::::::::::::::::: 215
<F+>
<79>
<Tbem-te-li 2 srie>
<T+105>
Unidade 5

Antes da leitura

  Discuta com seu professor e 
colegas.
<R+>
 a) O que  comemorado na Pscoa?
 b) Quais so os smbolos da Pscoa?
<R->

  Dos animais abaixo, qual no 
bota ovo?
 galinha  pato  coelho  ema 

  Responda oralmente.

  Se esse animal no bota ovo, por 
que ele  considerado um dos 
smbolos da Pscoa?
<80>
<P>
Leitura 1

Fuzu no galinheiro

ATO I

 (narrador)
  *O galinheiro do stio Primavera 
era grande e
todo cercado de tela. Na parte de 
fora, vrias laranjeiras faziam 
sombra, deixando a gua dos 
bebedouros sempre fresquinha. A 
casinha onde ficavam os poleiros 
e os ninhos era feita de madeira, 
com telhado de telhas de barro, 
que tornavam o ambiente 
aconchegante.
  *Costumava ser um lugar 
tranqilo. Mas essa tranqilidade 
foi abalada no dia em que Caipira 
encontrou, no meio dos sacos de 
rao, alguns jornais velhos. Um 
deles mostrava um coelho fazendo 
propaganda de ovos de Pscoa. Ah!
Ficaram inconformadas*!
<P>
 (Caipira)
  -- Vejam este anncio! S d 
coelho na Pscoa.
 
(narrador)
  *As galinhas ficaram agitadas. 
Andavam de um
lado para o outro, soltando 
penachos pelo ar. Cacarejavam 
assim*:

 (galinhas)
<R+>
 C, c, c, c, 
 c, c, c, c.
 Justia para as galinhas!
 Estamos vivendo um drama.
 Ns botamos ovos,
 e o coelho leva a fama!
 Cocococod! Cocococod!
 Queremos mais respeito!
 Desse jeito no d p!
<R->

<81>
 (Carij)
  -- E as msicas que costumam 
cantar nessa poca, vocs j ouviram?
<P>
 
<R+>
 Coelhinho da Pscoa,
 que trazes pra mim?
 Um ovo, dois ovos, trs ovos, 
  assim.
<R->

  -- Ouviram? Ovos! Ovos! Ah! E 
coelho
bota ovo?

 (galinhas)
<R+>
 Cocococod! Cocococod!
 Queremos mais respeito!
 Desse jeito no d p!
<R->

 (Carij)
  -- Ficaria mais justo se fosse 
assim:

<R+>
 Galinha da Pscoa,
 que trazes pra mim? (a, sim!)
 Um ovo, dois ovos, trs ovos, 
  assim!
<R->

 (narrador)
  *D'Angola, que estava comendo 
milho na
gamela, tambm reclamou*:
<P>
 (D'Angola)
  -- T fraca! T fraca! T 
fraca! E quando
falam da gente... ouam:

<R+>
 A galinha magricela.
 E bota um, e bota dois e bota 
trs.
 A galinha magricela...
 Pode?!
<R->

 (Legorne)
  -- Galinha magricela?! H! Vou 
para o
bebedouro. Preciso tomar um pouco 
de gua para me acalmar.

 (Carij)
  -- Tenho algo a propor, 
companheiras.
Ouam! Vamos fazer greve! Vamos 
parar de
botar ovos!

 (galinhas)
  -- Concordamos!  isso mesmo!
<P>
 (Caipira)
  -- S assim iro nos valorizar. 
Chega de
explorao!

<82>
 (Polaca)
  -- No sei, no... Parar de 
botar ovos...
Isso vai dar um qiproqu...

 (narrador)
  *Resolvidas, as galinhas 
passaram o dia no
maior tititi, quero dizer, no 
maior cococ*.

ATO II

 (narrador)
  *No final da tarde, as galinhas 
foram ciscar no
terreiro, perto das laranjeiras. 
Algumas bicavam laranjas maduras 
cadas no cho, outras, pequenos 
gros.
  *Dona Fil, a cozinheira, entrou 
no galinheiro para recolher os 
ovos. Passou de ninho em ninho, 
mas de ovo, nem sinal. S o que 
viu foi muita palha espalhada.
Pegou a vassoura que estava 
encostada num
canto e, resmungando, varreu o 
cho de cimento*.

 (Dona Fil)
  -- U! O que deu nessas 
galinhas?
O que est acontecendo por aqui?

<R+>
 Est chegando a Pscoa.
 Preciso de ingredientes
 pra fazer meus quitutes
 e deixar todos contentes.

 Procurei em todos os ninhos,
 mas ovo que  bom, nada!
 O que h com essas galinhas?
 J estou preocupada.

 Preocupada,  claro que sim.
 Se no tiver os ovos,
 o que ser de mim?
<R->

 (narrador)
  *L do terreiro, as galinhas 
ouviram tudo*.
<P>
 (Carij)
  -- Ouviram isso? Agora, vo nos 
dar valor!

 (narrador)
  *O galo no estava se sentindo 
muito 
vontade com essa situao. Ele 
no fora consultado sobre a 
greve. Procurou se
consolar com seus amigos*.

<83>
 (galo)
<R+>
 Cococoric!
 Todo mundo sabe,
 sou o chefe do terreiro.
 Se queriam entrar em greve,
 teriam que me avisar primeiro.
<R->

(galo, peru e pato)
<R+>
 Cococoric!
 Glu! Glu! Glu!
 Qu! Qu! Qu!
<R->

(galo)
<R+>
 Greve no galinheiro.
 Que histria mais maluca!
 Acho que essas galinhas 
 ficaram lels da cuca.
<R->
<P>
(narrador)
  *Ouvindo isso, as galinhas no 
deixaram por menos*.

(galinhas)
<R+>
 Era s o que faltava,
 pedir-lhe opinio.
 Galo nem bota ovo...
 Essa no! Essa no!

 Cocococod! Cocococod!
 Queremos mais respeito!
 Desse jeito no d p!
<R->

(Polaca)
  -- Isso vai dar um qiproqu...

ATO III

 (narrador)
  *Dona Fil voltou no dia seguinte. Procurou no ninho da Carij, nada! No ninho da Caipira,
nada! At o ninho da Garnis estava vazio*.
<P>
 (Dona Fil)
  -- Nossa Senhora! Sem ovos, o 
que vou fazer?

<R+>
 Bombinhas 
 recheadas,
 tortinhas 
 carameladas.
 Muito doce pra crianada!
 Em fatias
 ou s colheradas,
 deixam as boquinhas
 bem lambuzadas.
<84>

 So quitutes de todo jeito:
 bolos, pudins e empadinhas.
 Mas sem ovos, nada feito.
 Ser que deu preguia nas 
  galinhas?

 No tem ovo nem pra broa.
 S faltam dois dias pra Pscoa.
 No tem ovo nem pra broa.
 Vou correndo avisar a patroa.
<R->

(Polaca)
  -- Isso vai dar um qiproqu...

(Carij)
  -- Cala esse bico, Polaca!

(Polaca)
  --  que eu no estou 
conseguindo segurar...

<R+>
 C, c, c! C, c, c!
 Isso  que  sofrimento.
 Estou sentindo que vou botar
 um ovo a qualquer momento.

 C, c, c! C, c, c!
 Acho que vai escorregar...
<R->

(galinhas)
 Pois trate de segurar!!

ATO IV

(narrador)
  *A notcia da greve se espalhou e 
chegou s enormes orelhas do 
coelho
Joca, que resolveu ver de perto o 
que
estava acontecendo*.
<P>
 (Legorne)
  -- Olhem s quem est chegando! 
 o folgado do coelho.

<R+>
 Tem olhos vermelhos
 e plo branquinho.
<R->

 (Caipira)
<R+>
 Hunf! s vezes cinzento 
 ou at malhadinho.
<R->

 (Legorne)
<R+>
 Na Pscoa fica importante 
 e por todos  lembrado.
 Vocs acham isso certo?
<R->

 (galinhas)
<R+>
 No achamos! Est errado!
<R->

<85>
 (Legorne)
<R+>
 De ovo, no entende nada,
 mas, agora, s se fala dele.
 Isso  uma injustia!
<R->

 (galinhas)
 Vamos falar com ele!
<P>
 (Joca)
  -- O que est acontecendo? Ouvi 
umas coisas
que custei a acreditar. Acho que 
vocs esto mal informadas.

 (Carij)
  -- Mal informadas? Pois, sim, 
senhor Smbolo da Pscoa!

 (Joca)
  -- Sou apenas um dos smbolos. 
Represento
a fertilidade. Afinal, ns os 
coelhos nos reproduzimos em 
grande quantidade. Vocs j viram 
quantos filhotinhos nascem de uma 
s coelha?

 (galinhas)
  -- Hum...

 (Joca)
  -- E o ovo  o outro smbolo da 
vida. Isso,
porque deles nascem muitos 
bichinhos.
<P>
 (galinhas)
  -- Hum...

 (Joca)
  -- E tem mais. H muitos e 
muitos anos, na
Pscoa, costumava-se presentear 
as pessoas com ovos de galinha 
cozidos e pintados com tintas 
coloridas.

 (Carij)
  -- Quer dizer que, antigamente, 
os ovos de
Pscoa eram de verdade?

 (Joca)
  -- Isso mesmo! Com o passar dos 
anos  que
foram substitudos por ovos de 
chocolate, que, junto com as 
tortas, bolos e biscoitos, fazem 
a festa da Pscoa.

 (Legorne)
  -- Cococod... Cococod... No 
sabamos de
nada disso.
<86>
<P>
 (Joca)
  -- Vamos, acabem logo com essa 
greve.
Botem seus preciosos ovos. A 
maioria das receitas precisa 
deles para ficar gostosa.

 (narrador)
  *Imediatamente as galinhas se 
reuniram e
resolveram acabar com a greve*.

 (Carij)
<R+>
 Essa foi, seu Coelho,
 uma boa explicao.
 Resolvemos botar ovos
 e acabar com a confuso.

  hora de voltar pros ninhos!
 Quero ver quem bota primeiro!
 Somos tambm importantes
 nesta data e o ano inteiro!
<R->

 (narrador)
  *Polaca no esperou nem mais um minuto.
Foi a primeira*.
<P>
 (Polaca)
  -- Cocococod! Cocococod! 
Aqui est a
minha contribuio. Ufa!

 (narrador)
  *Naquele dia, a produo de ovos 
foi fantstica.
E a festa da Pscoa... um sucesso*!

 (galo)
<R+>
 Cococoric! Cococoric!
<R->

 (peru)
<R+>
 Glu! Glu! Glu!
<R->

 (pato)
<R+>
 Qu! Qu! Qu!
<R->

 (galinhas)
<R+>
 Cocococod!
 Cocococod!
 Cocococod!
<R->

 (todos)
<R+>
 Acabou-se o fuzu!
 Todos ns desejamos
 Boa Pscoa pra voc!
<R->
<87>
<P>
Explorao oral

<R+>
 1 Com a ajuda de seus colegas, 
conte a histria que voc ouviu.
 2 Qual  o assunto principal do 
texto?
 3 Voc acha que o ttulo combina 
com o texto? Por qu?
 4 Que outros ttulos o texto 
poderia ter?
 5 Na vida real, as galinhas 
conseguiriam parar de botar ovos? 
Por qu?
 6 De qual personagem voc gostou 
mais? Por qu?

 Explorao escrita

 1. Converse com seu professor e seus colegas e depois registre as concluses da classe para as questes propostas.
 a) *Fuzu no galinheiro*  um texto teatral. Que caractersticas ele contm que confirmam essa afirmao?
<P>
 b) Como  possvel saber que entonao dar s falas das personagens?

2. Releia o primeiro pargrafo do texto observando as partes que descrevem o galinheiro.
<R->

  Imagine se a descrio do 
galinheiro fosse assim:
  O galinheiro do stio era grande. Nele, havia uma casinha onde
ficavam os poleiros e os ninhos.

<88>
  Agora, responda.
<R+>
 a) Qual das descries faz voc imaginar melhor como  o galinheiro?
 b) A que concluso voc chegou sobre a importncia da descrio em textos?
<R->

  Compare a resposta do item *b* com a que seu professor registrou na lousa e reformule-a se for necessrio.
<P>
Expresso oral

  Seu professor vai organizar a dramatizao do texto *Fuzu no galinheiro*. Combinem 
quem ir representar cada uma das personagens.
  Procurem decorar as falas, mas, caso se esqueam de alguma, improvisem. Movimentem-se pelo 
cenrio, dando vida s personagens. Sucesso!

Vamos recordar

<R+>
 1. Explique o uso das letras 
maisculas nestas palavras usadas 
no texto.
 a) Primavera
 b) Pscoa
 c) Joca
 d) Costumava (2 pargrafo)
 e) Mas (2 pargrafo)  

<89>
2. Leia com expresso, de acordo 
com os sinais de pontuao, a
fala de alguns animais.

_`[Coelho: De ovos, nascem muitos bichinhos.
 Galinha com seus pintinhos: Hum?
 Galinha carij: Hum!
 Galinha d'angola: Hum.
 Galinha caipira: Hum..._`]
<R->

  Troque idias com seu professor e seus colegas e responda. 
  Todas as falas das galinhas tm o mesmo sentido? Por qu?

<R+>
3. Leia a tirinha do Casco. Nela, foi retirada toda a pontuao, exceto a vrgula.

_`[Casco e Cascuda esto passeando. Casco percebe que vai chover 
e inicia o dilogo transcrito a seguir_`]
 Cascuda eu acho melhor a gente acabar o namoro aqui a partir de agora,  cada um por si 
 Mas por qu, Cascozinho por qu
 Porque embaixo deste guarda-chuva s cabe um
<P>
4. Agora, transcreva as falas traduzindo toda a emoo da histria por meio da pontuao.
<R->
  Ateno, no se esquea do travesso.
  Leia sua histria para os seus colegas com entonao adequada e justifique os sinais de pontuao usados.

<90>
<R+>
5. Reescreva a piadinha abaixo, pontuando-a com os sinais .  !  ?  --  ...
<R->

  Temos aqui o esqueleto de um dinossauro de oitenta milhes e dezoito anos
  Espantoso Como conseguiram determinar a idade com tanta exatido 
   muito simples Quando cheguei ao museu, fui informado de que este dinossauro tinha oitenta milhes de anos Acontece que eu j trabalho aqui h dezoito anos
<P>
Introduo  leitura 2

  Nas pginas seguintes, voc vai ler um texto sobre coelhos. Mas, antes, teste seus conhecimentos sobre esse animal.
  Leia e copie a alternativa que voc considera correta para cada questo.

<R+>
 1. Quanto tempo dura a gravidez de uma coelha?
 a) cinco meses
 b) um ms
 c) nove meses

<91>
 2. E quantos filhotes uma coelha pode ter de uma s vez?
 a) oito 
 b) doze
 c) quinze

 3. O que a coelha usa para fazer o cobertor para seus filhotes?
 a) palha
 b) plo
 c) algodo

 4. Do que se alimentam os recm-nascidos?
 a) leite
 b) cenoura
 c) couve

 5. Com que idade os coelhos podem ter seus prprios filhos?
 a) com 5 meses
 b) com 9 meses  
 c) com 1 ano

 6. O que o coelho tem muito desenvolvido?
 a) olfato
 b) paladar  
 c) viso
 d) audio

 7. Que parte do coelho nunca pra de crescer?
 a) rabo
 b) orelhas  
 c) dentes da frente
<P>
 8. Qual  o tempo de vida dos coelhos?
 a) de oito a dez anos  
 b) de dez a doze anos  
 c) de doze a quatorze anos
<R->

  Confira como est seu conhecimento sobre coelhos lendo 
o texto a seguir.

<92>
Leitura 2

Que fofura!

  Olhando para ele, logo d vontade de abraar, mas  preciso ser rpido para alcanar o simptico coelho.

  O coelho  um bicho muito esperto. Alm de rpido na corrida, ele  bom no drible: muda de direo bem depressa e 
dificilmente algum consegue peg-lo.
  Esse simptico bichinho vivia somente nos campos da Europa, mas, depois que foi domesticado, se espalhou pelo mundo.
  E coelhos se multiplicam bem depressa, j que a mame-coelha pode ter at 15 filhotes de uma s vez. Por isso, os coelhos 
foram escolhidos como smbolo da Pscoa, que festeja a vida nova.
  A gravidez da coelha dura cerca de um ms. Ela se prepara para receber seus bebs fazendo uma espcie de bero, com um monte de 
capim seco. Depois, arranca os plos de sua barriga para fazer um cobertor bem macio para os bichinhos.
  Ela  cuidadosa porque os coelhos nascem muito frgeis: pesam cerca de 50 gramas, no enxergam e 
quase no tm plos. Para crescer, precisam de bastante leite e carinho. Aos cinco meses de idade, j esto prontos para 
ter seus prprios filhotes. E l vm mais coelhinhos!
<P>
HUM, QUE FOME!

  Todo mundo sabe que os coelhos so loucos por cenoura. Mas eles tambm adoram capim, verduras e muitas outras coisas.
Enfim, o que gostam mesmo  de comer, mas s saem da toca  noite para fazer isso. E quando comeam no querem mais
parar. Um coelho de 5 quilos, por exemplo, come cerca de 450 gramas de capim por dia.  como se uma criana de
30 quilos devorasse quase 3 quilos de comida!

<93>
DENTUOS E AGITADOS

  Os coelhos roem quase tudo que encontram. Eles fazem isso para gastar seus dentes da frente, que
nunca param de crescer. Esses orelhudos tambm adoram cavar a terra. Na poca do Imprio
Romano, os soldados procuravam espant-los do caminho, porque os cavalos prendiam suas patas nos buracos no cho.
Como tm o olfato desenvolvido, os coelhos podem reconhecer o dono s pelo cheiro. Principalmente
quando ele est trazendo comida.

A FICHA DO BICHO

<R+>
 Peso: De 1 a 8 quilos,
dependendo da raa.
 Tempo de vida: 8 a 10 anos.
 Tempo de gestao: 31 dias.
 Origem: Europa.
<R->

 Mais coelhos...

~,www.recreionline.com.br~,

<R+>
Revista *Recreio*. Ano 1,
   n.o 6. 20/4/2000.
<R->

<94>
Ortografia

1. Leia.

<R+>
conversou  sorriu  avental  farol  Sol  carretel  falou  hospital  
lambeu  varal  varreu  dividiu  chamou  visitou  barril  cantou  
anzol  dormiu  caracol  escreveu
<R->

  Agora, distribua as palavras em 
dois grupos.
Identifique adequadamente cada
grupo com uma das etiquetas.
<R+>
 Etiqueta a: nomes
 Etiqueta b: palavras que indicam o que fazemos
<R->

  Destaque a letra comum a todas as palavras do primeiro grupo.
  Destaque a letra comum a todas as palavras do segundo grupo.

<R+>
2. Copie as frases e complete-as observando a palavra entre parnteses.
 a) Ontem, Rui ''''' atrasado. (chegar)
 b) Domingo passado, Joo ''''' o muro 
da casa. (pintar)
 c) Marta ''''' a blusa nova e adorou. 
(vestir)
 d) Ana disse que seu irmo ''''' da 
moto. (cair)
<R->

<95>
Gramtica

<R+>
1. Leia a lista de ingredientes do chocolate.

Ingredientes: acar, coco 
ralado, xarope
de glicose, cacau, leite em p 
integral, leite em p desnatado.
Contm: aroma imitao de 
baunilha, estabilizante, lecitina 
de soja, umectante, sorbitol.
<R->

  Responda.
<R+>
 Para que a vrgula foi usada?
<R->
 
  Compare a sua resposta com a de dois colegas. Depois, discuta a resposta dada com seu professor. 
Ele registrar na lousa a concluso da classe. Se necessrio, reformule a sua resposta.

2. Leia a histria.

<R+>
_`[Os bales das falas da personagem, nesta histria em quadrinhos, 
foram substitudos por parnteses.
<R->
  O Menino Maluquinho prepara o seu banho.
<R+>
 1 balo: (Banho de banheira caprichado tem que ter bia p de pato 
mscara de mergulho tubaro de borracha lancha bonequinhos...)
 2 balo: (... navio fantasma barco de papel polvo de plstico 
patinho estrela do mar...)
 3 balo: (... e se sobrar espao um pouco d'gua!)_`]

Ziraldo. *O Menino Malu-
  quinho*. Porto Alegre,
  L&PM, 1995.
<R->

  Reescreva o primeiro balo de fala com a pontuao necessria. No se esquea de que, ao 
transcrever uma fala de balo, usamos o travesso.

<96>
<R+>
3. Veja outros casos em que a vrgula foi empregada.
<R->

<R+>
a) Envelope para o correio:
<R->
  Luciana Carvalho
  Rua Olegrio Bernardes, 342
  Terespolis 
  Estado do Rio de Janeiro
  25953-630 
<R+>
b) Recorte de jornal:
<R->
  -- 2 Folhinha sbado, 2 de janeiro de 1999

  Responda.
<R+>
 Para que a vrgula foi usada?
<R->
  Compare a sua resposta com a do colega ao lado. Depois, discuta a resposta dada com seu 
professor. Ele registrar na lousa a concluso da classe. Se necessrio, reformule a sua resposta.

Dicas de leitura

<R+>
 O chocolate
 Eunice Braido -- Editora FTD
 A fantstica fbrica de 
chocolates
 Roald Dahe -- Editora Martins 
Fontes
 A bomba de chocolate
 Manoel Molta e Salmo Dansa -- 
Editora FTD
<R->

<97>
4. Leia o trecho de uma carta.

 Cabo Frio, 17 de janeiro de
  2005.

  Carolina,
  Oi, como vai?
  Estou adorando a cidade. A praia 
das Dunas  linda, limpinha, de 
areia bem fina, pouco movimentada 
e as dunas so timas pra gente 
escorregar.
  Sabe quem eu encontrei aqui? A 
Laura.
  Combinamos de sair. Tomara que o 
irmo

  Responda.
<R+>
 No cabealho, para que a vrgula 
foi usada?
<R->

  Copie a frase em que a vrgula 
foi usada para separar elementos.

<R+>
5. Reescreva as frases, empregando as vrgulas.
 a) Rua dos Cocais 371.
 b) Blumenau 10 de novembro de 1999.
 c) Compre arroz sabo velas fsforos e farinha.
 d) Avenida Tom Jobim 47.
 e) Papai trouxe um pacote grande embrulhado com papel 
azul preso com fita e parecia bem pesado. O que ser?
<R->

<98>
Produo

  Na leitura 2 voc conheceu um pouco sobre o coelho, um animal 
muito esperto e simptico. Agora, voc e seus colegas iro se 
dividir em grupos para pesquisar curiosidades sobre outros 
animais. As informaes sero apresentadas para a classe.
  Cada grupo ficar encarregado de pesquisar os seguintes animais:
<R+>
 Grupo 1 -- *Ferret*
 Grupo 2 -- Iguana
 Grupo 3 -- Papagaio
 Grupo 4 -- *Hamster*
 Grupo 5 -- Jabuti
 Grupo 6 -- Sapo
<R->
  O professor vai combinar com a 
turma os dias de irem  
biblioteca consultar livros, 
enciclopdias e revistas. 
Selecionem e anotem, com suas 
palavras, as informaes que 
considerarem mais interessantes. 
Pesquisem, tambm, imagens do 
animal em estudo e, se 
conseguirem, tragam no dia da 
apresentao.
  Mas ateno: cada grupo ter 
apenas 10 minutos para se 
apresentar, por isso selecionem 
as informaes essenciais para 
que seus colegas conheam as 
caractersticas mais 
interessantes do animal escolhido 
pelo grupo.
   importante que os grupos 
ensaiem a apresentao, tendo 
como ouvinte somente o professor. 
Ele dar orientaes sobre como 
se manter e se movimentar, e 
sobre o tom de voz e ritmo 
adequados.
<P>
  No dia marcado para a 
apresentao, cada componente do 
grupo ir contar para a turma uma 
curiosidade sobre o animal. No  
necessrio decorar as palavras do 
texto, mas  preciso saber as 
informaes que vai dar.

               oooooooooooo
<99>
<P>
Unidade 6

Antes da leitura

  O texto que voc vai ler comea 
com esta ilustrao. Observe-a 
atentamente e responda oralmente.

<R+>
_`[Um menino assiste  TV. Da tela do aparelho surgem dois braos 
estendidos na direo do menino que parece hipnotizado_`]
<R->
  
  Do que voc acha que a histria 
vai tratar?
  Leia um trecho da histria e 
responda oralmente.

  Era s a televiso anunciar:
  "Bola-Mola, a bola que melhor 
rola!"
  L vinha Alvinho chatear o pai 
dele.

  E agora, do que voc acha que a 
histria vai tratar?
<100>
<P>
Leitura 1

Alvinho e os presentes de Natal

  Vocs se lembram do Alvinho?
  Aquele menino gordinho, levado, 
mas que era bem engraado?
  Pois o Alvinho, tempos atrs, 
andava com uma mania de comprar 
tudo o que via...
  O que via na escola, nas 
vitrines, no clube, mas 
principalmente o que ele via na 
televiso.
  Era s a televiso anunciar:
  "Bola-Mola, a bola que melhor 
rola!"
  L vinha o Alvinho chatear o 
pai dele.
  -- Pai, pai, quero uma 
Bola-Mola, a bola que melhor rola!
  Seu Brigago j ficava de m 
vontade:
  -- Se  Bola-Mola, devia pular, 
no devia rolar...
  -- Mas pai, foi com esta bola 
que o Pel marcou duzentos gols!
<P>
  -- Pois nem que fossem 
quatrocentos! Que menino 
exagerado! Voc j tem umas 
quatrocentas bolas!
  -- Mas eu quero, pai, eu 
preciso!
  No dia seguinte o Alvinho via 
outra propaganda:
  -- Voc no pode perder! O 
carro de bombeiros que sobe na 
parede! Com lmpada vermelha e 
sirene de verdade!
<101>
  -- Me, me, eu quero! Eu 
preciso! Carro de bombeiros com 
sirene de verdade! Pode ser muito 
til!
  Dona Branca respondia:
  -- S se voc um dia botar fogo 
na casa!
  Mas Alvinho no desistia.
  No dia seguinte ele j estava 
inventando e queria porque queria 
comprar tudo que era porcaria!
  Quando chegava a poca do 
Natal, ento, o Alvinho ficava 
impossvel!
  -- Me, me, sabe o que eu 
quero ganhar de Natal?
  Dona Branca nem respondia...
  -- Pai, pai, sabe o que eu 
quero ganhar de Natal?
  Seu Brigago fingia que no 
ouvia...
  Ele ento ia chatear a Geralda:
  -- Geralda, Geralda, sabe o 
que eu queria ganhar de Natal?
  Alvinho comeava a falar e no 
parava mais...
  -- Eu quero um tnis importado 
de duas cores, uma lanterna de 
trs cores, um apito de quatro 
sons, uma mquina de fotografia 
de trinta poses, um quebra-cabea 
de mil peas. E o Alvinho no 
parava nunca mais...

<R+>
 Ruth Rocha. *Alvinho e os 
  presentes de Natal*. So Paulo, FTD, 1996.
<R->

*Ruth Rocha*

  Quem j leu algum livro de Ruth 
Rocha sabe que ela tem um jeito 
especial de contar histria, 
parecendo que est ali pertinho, 
falando direto com o leitor.
  Suas personagens encantam 
adultos e crianas, talvez por 
serem parecidas com pessoas que 
conhecemos. Se voc gostou do 
Alvinho, leia tambm *No caminho 
de Alvinho tinha uma pedra..., O 
edifcio City of Taubat e o 
cachorro Wenceslau* e *Quando eu 
for gente grande*.

<102>
Explorao oral

<R+>
 1 Do que trata o texto "Alvinho e 
os presentes de Natal"?
 2 Com as pistas que o texto d, o 
que  possvel saber a respeito 
de Alvinho?
 3 O que voc achou da mania dele? 
Por qu?

 4 Na sua opinio, que produtos 
poderiam chamar a ateno de 
Alvinho:
<R->
<F->
na escola?   
nas vitrines?   
no clube?
na televiso?
<F+>

5 Leia um trecho do texto.

  "No dia seguinte ele j estava 
*inventando* e *queria porque queria* 
comprar tudo que era *porcaria*!"

  Ruth Rocha poderia ter escrito 
esse mesmo trecho assim:

  No dia seguinte, ele j estava 
querendo outros brinquedos e 
queria muito comprar tudo que era 
intil.

  Conte para o seu professor e 
seus colegas qual das formas, na 
sua opinio, evidencia mais a 
personalidade do Alvinho e sua 
mania de querer coisas sem 
importncia.
<P>
Dicas de leitura

<R+>
 Coleo Tr-l-l
 Marie Aubinais -- Editora Scipione
 Traduo: Irani B. Silva
 A arte de brincar
 Adriana Friedmann -- Ed. P-
  gina Aberta Ltda.
 O mundo encantado do papel
 Satika T. Gushiken -- Editora FTD
<R->

<103>
Explorao escrita

  Responda.
<R+>
 a) Os argumentos de Alvinho 
convenciam seus pais a comprar 
todos os produtos? Por qu?
 b) E o que voc acha da atitude 
dos pais do menino? Por qu?
 c) O que mais despertava a 
ateno do Alvinho para querer 
comprar um determinado produto?
<R->
<P>
A palavra e o contexto

Leia.

  "-- Voc no pode perder! O 
carro de bombeiros que sobe na 
parede! Com lmpada vermelha e 
sirene de verdade!"

  Agora, escreva o que querem 
dizer as expresses grifadas
escritas nos cartazes abaixo.

<R+>
A -- *Voc no pode perder*!
Leve 2 guarans e pague apenas 1.
 B -- Mgico Garcia -- Fantstico
show com muitas atraes. Breve
no Teatro Nacional. *No perca*!
<R->

<104>
Leitura 2

<R+>
_`[Cartaz mostrando alguns
brinquedos em miniatura: um
aviozinho, dois bonequinhos
e uma joaninha, acima de duas
embalagens de sorvete. Completam
o cartaz, os textos:
  "Frutilly copo surpresa. Sorvete com recheio de brinquedo."   
  "Agora, no fundo dos copos Frutilly tem uma surpresa. So mais
de 100 brinquedos para voc colecionar."
  "Kibon.  gostoso e faz bem_`]
<R->

<105>
Explorao escrita

<R+>
1. Responda.
 a) Essa propaganda, normalmente, 
atrai que tipo de pblico?
 b) O que mais chama a ateno das 
crianas nessa propaganda?
 c) Na sua opinio, por que o 
produtor resolveu colocar 
brinquedos-surpresa dentro dos 
copinhos de sorvete?
 d) As propagandas atraem voc da 
mesma forma que atraem Alvinho? 
Justifique a sua resposta.
<R->
<P>
2. Leia e responda.

  "So mais de 100 brinquedos para 
voc colecionar."

  Na sua opinio, se houvesse 
apenas um tipo de brinquedo 
dentro do sorvete, a venda do 
produto seria a mesma? Por qu?

<R+>
3. Discuta a questo abaixo com 
seus colegas. Depois, registre
a concluso da classe.
 A propaganda faz parte do nosso 
dia-a-dia. De que maneira podemos conviver 
com ela sem deixar que nos 
influencie para a compra de 
produtos dos quais no precisamos?
<R->

<106>
Leitura 3

  Observe os grficos e conhea 
os brinquedos preferidos de vinte 
e cinco meninos e vinte e cinco 
meninas da 2 srie, de uma 
escola de Braslia.

<R+>
_`[Grficos adaptados transcritos a seguir_`]
<R->
<R+>
 Grfico A
 Nmero de entrevistados: 25  
 Sexo: masculino
<R->
  Bicicleta -- 6 alunos
  Vdeo game -- 5 alunos   
  Tazo -- 5 alunos   
  Patins -- 4 alunos   
  Bola -- 3 alunos   
  Carrinho -- 5 alunos
<R+>

 Grfico B
 Nmero de entrevistados: 25  
 Sexo: feminino
<R->
  Bicicleta -- 7 alunas
  Boneca -- 5 alunas
  Vdeo game -- 4 alunas
  Patins -- 4 alunas
  Tazo -- 3 alunas
  Bola -- 2 alunas

<107>
Explorao oral

1 Leia e responda.

  Numa escola de Braslia, foi realizada uma pesquisa entre alunos do sexo masculino para saber quais eram seus brinquedos favoritos. O resultado do teste foi o seguinte: em primeiro lugar, com seis preferncias, ficou a bicicleta. Houve empate na segunda preferncia: cinco alunos escolheram o *video game* e cinco, o tazo. Em terceiro lugar ficou o patim, com quatro votos. A bola foi a quarta colocada, com trs votos. O carrinho ficou em ltimo lugar, com dois votos.

<R+>
a) A que grfico correspondem as 
informaes acima?
 b) Se lhe perguntassem quantos 
meninos preferiram patins, onde 
ficaria mais rpido e fcil obter 
essa informao, no grfico ou no 
texto?
 c) E se lhe perguntassem quais 
so os brinquedos que ficaram 
empatados entre os meninos?
 d) Onde voc buscou essa 
informao, no grfico ou no 
texto?
<P>
 e) Ento, conclua: para que 
serve um grfico?
<R->

<R+>
2 Junto com seus colegas, faam a 
leitura do grfico B e elaborem 
um pequeno texto. Seu professor 
vai registr-lo na lousa.
<R->
<108>

Explorao escrita

<R+>
1. Observe novamente o grfico. 
Em relao aos meninos, escreva 
no seu caderno o nome:
 a) do brinquedo favorito. 
 b) do brinquedo menos escolhido. 
 c) dos brinquedos que empataram. 
 d) do segundo brinquedo mais 
escolhido.
 e) do terceiro brinquedo mais 
escolhido.
<R->

<R+>
2. Agora, escreva o mesmo em 
relao s meninas.
<R->

  Responda. 
<R+>
 Na sua opinio, existem brinquedos que so s para meninos e
<P>
  outros, s para meninas? Justifique a sua resposta.

3. Seu professor vai distribuir 
para a classe tiras de papel. 
Nelas, cada aluno dever escrever 
o nome do brinquedo de sua 
preferncia. Com essas informaes e sua 
participao, ele montar, na lousa, o grfico dos 
brinquedos preferidos da turma.
<R->

<109>
Gramtica

<R+>
1. Leia as frases e responda.
 A. Um aluno da 2 srie escolheu 
a bicicleta como brinquedo 
preferido.
 B. Alguns alunos da 2 srie 
escolheram a bicicleta como 
brinquedo preferido.
 C. A turma da 2 srie escolheu a 
bicicleta como brinquedo preferido.

 a) Qual das frases trata de uma 
grande quantidade de alunos?
 b) E qual  a palavra que indica 
essa quantidade?
<R->
  
<F->
!:::::::::::::::::::::::::::::::
l    A palavra *turma*  o     _
l  *coletivo* de *alunos*.      _
h:::::::::::::::::::::::::::::::j
<F+>
  
<R+>
2. Voc j deve ter ouvido as 
palavras abaixo. Encontre no 
dicionrio o significado de cada 
uma delas.
 a) alfabeto 
 b) biblioteca
 c) matilha 
 d) multido 

3. Agora que conhece alguns 
coletivos, como voc e seus 
colegas definiriam o que  um 
coletivo?
 Seu professor registrar a 
concluso da classe na lousa. 
Copie.
<R->
<110>
<P>
4. Leia o texto abaixo.

Tudo por amor

  Louco de paixo, Prudncio era capaz de fazer tudo por seu amor. E foi o que ele fez...
  Num final de semana de folga, ensolarado, aps a ginstica matinal, arrumou a mochila para partir em direo  sua amada.
  Caminhou at a floricultura e comprou um ramalhete de malmequeres e amores-perfeitos. Foi para o terminal rodovirio. Chegando l, no havia mais nibus; toda a frota j havia partido.
  Sem escolha, foi para a estao de trem. Mas que decepo!
  Uma multido se aglomerava no local! O trem estava quebrado e o prximo partiria somente na noite seguinte.
  Cansado, desanimado, comeu um cacho de uvas e uma penca de bana-
<P>
nas, imaginando como se encontraria com a sua amada.
  (...)

<R+>
 Ana Paula Escobar Freddi e Noemi 
Paulichenco
Loureiro. *Tudo por amor*. So 
Paulo, Scipione, 1997.
<R->
  
  Agora, copie do texto os 
coletivos e escreva a que 
substantivos se referem.

<111>
Ortografia

<R+>
1. Leia o ttulo do livro e 
copie-o.
 Ora, hora! Brincadeira tem hora.

2. Procure no dicionrio o 
significado das palavras *ora* e *hora*.
 Converse com seus colegas sobre 
o que voc descobriu.

3. Agora, copie as frases 
substituindo as lacunas pela palavra 
hora ou ora.
 a) Voc no consegue chegar na ''''' 
nunca, Lia?
 b) Tenha pacincia, ''''' bolas!
 c) Oba! Est na ''''' do recreio.
 d) ''''', no se zangue!

4. Continue escrevendo palavras 
da mesma famlia. Observe o 
exemplo.
 heri -- herico	
 a) honra
 b) higiene
 c) homem 
 d) habitao
 e) horror
 f) humor 
<R->

  Com que letra inicial voc 
escreveu as outras palavras da 
mesma famlia?
  Conte para o seu professor que 
pistas voc seguiu para saber se 
as palavras deveriam ser escritas 
com ou sem *h* inicial. Ele vai 
registrar a resposta na lousa. 
Copie-a.

<112>
Produo

1. Leia.

  Brinquedos divertidos, a gente 
s encontra em lojas, certo? 
*Errado*.
  Voc tambm pode fazer 
brinquedos divertidos.

<R+>
_`[A seguir, depoimentos de crianas que fizeram seus brinquedos_`]
<R->

  "Comecei a fazer os mveis da 
casinha de boneca e no parei 
mais. J fiz fogozinho, caminha 
e at penteadeira."

 Mariana Perrelli, 9 anos

  "Quando eu trouxe o meu 
brinquedo para a escola, meus 
amigos acharam legal."

 Juliana A. Pereira, 9 anos
<P>
  "Eu uso garrafas, caixas e 
tampinhas para fazer barcos, 
avies e carrinhos."

 Ricardo F. Silva, 8 anos

  "Meu pai me ensinou
a fazer este jogo. Fizemos
at um campeonato na rua."

<R+>
 Marcus Vincius S. Cruz,
  8 anos
<R->

   "Aprendi a fazer o bilboqu na 
minha escola."

 Cristine Gauch Gomes, 9 anos

  "Adoro fazer e soltar pipa. Fao 
at para vender."

 Tiago Henriques Aleixo, 8 anos

<F->
==================================
  pea orientao ao professor  y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<F+>

<113>
<R+>
2.  fcil fazer esse tipo de bilboqu.
Junte-se a um colega e leiam
as instrues. 

 Material necessrio

 duas garrafas de plstico de 
refrigerante
 tesoura
 fita adesiva colorida
 trs bolinhas de gude

 Modo de fazer
  
 1. Corte as garrafas eliminando as partes riscadas em cada uma.
 2. Junte as partes *A* e *B*, encaixando a parte *A* na parte *B*. 
Jogue trs bolinhas de gude no interior.
 3. Coloque a parte *C* por cima do gargalo, encaixando-a.
 4. Una as partes encaixadas com fita adesiva colorida. Vire o 
gargalo para baixo para que as bolinhas de gude passem para a 
parte de cima.
<R->
  
 Modo de usar
  
  A brincadeira  ver quem 
consegue colocar primeiro as trs 
bolinhas no interior da garrafa, 
passando-as pelo gargalo.
  
<114>
<R+>
3.  a sua vez. Junto com seus 
colegas, elabore as instrues de 
como fazer *ps-de-lata*. Lembre-se 
de que esse tipo de texto deve 
conter: *Material necessrio, Modo 
de fazer, Modo de usar*.
 Seu professor ir anotar na 
lousa o texto criado pela turma. 
Copie-o. Agora que 
voc j sabe fazer ps-de-lata, 
que tal ensinar os colegas da sua 
rua a fazer esse brinquedo?
<R->
<115>
<P>
 A questo 
  
1. Leia.

Bichinho virtual

  Um animalzinho que vive dentro 
de uma tela bem pequenininha, 
embutida num chaveiro. Ele pede 
comida, remdio, banho, carinho, 
24 horas por dia, feito bicho de 
estimao de verdade. E pim, pim, 
pim... L vem o barulhinho 
indicando que voc vacilou e o 
pido foi para o cu. O jeito  
comear a cuidar dele do 
comecinho, tudo de novo, ou 
esquec-lo dentro do armrio, de 
preferncia com o som desativado.

<R+>
 *Jornal de Braslia -- Suplemento infantil
Almanaque*, ano 10, n. 496.
  
2. Agora, leia alguns depoimentos 
sobre os bichinhos virtuais.
<R->
<P>
  " muito divertido ter um 
bichinho virtual. Ele pede 
comida, banho e at carinho. D 
trabalho, mas eu gosto muito, 
porque posso levar o meu mascote 
pra todo lado."

 Tbata Souza, 9 anos
 
  "Eu nunca tive um bichinho 
virtual, mas bem que gostaria de 
ter um. Minha me falou que  
bobagem e que s d
trabalho, mas eu queria
experimentar. No acho que
vai ser chato cuidar dele."

 Giovana Arajo, 8 anos
<116>

  "Amolei tanto meu pai que acabei 
ganhando um bichinho virtual. Mas 
no demorou nadinha pra eu me 
arrepender, porque d mais 
trabalho que um animal de 
verdade."

<R+>
Eric Cezar da Silva Santos, 10 
anos
<R->

  "Tenho um bichinho virtual. Eu 
achava legal brincar com ele, mas 
enjoei de dar banho e comida toda 
hora para que no morresse. 
Agora, ele est mortinho na minha 
gaveta."

 Davi Pereira Paranayba, 9 anos

  E voc, prefere cuidar de um 
bichinho virtual ou de um animal 
de verdade?
  Escreva a sua opinio numa 
folha  parte.
  Use a palavra *mas* ao redigir os 
seus argumentos.
  Seu professor vai organizar a 
classe para que todos possam ler 
suas respostas. No final, escreva 
se a preferncia da turma :
  bichinho virtual
  animal de verdade

               oooooooooooo
<P>
<117>
Unidade 7

Antes da leitura

  Responda oralmente.
<R+>
 a) Algum na sua famlia tem o 
hbito de ler jornal?
 b) Para que as pessoas lem 
jornal?
 c) Voc gosta de ler? O que voc 
costuma ler?
 d) Quando esto lendo, as pessoas 
no gostam de ser interrompidas. 
Na sua opinio, por que isso 
acontece?
<R->

  A descrio das ilustraes, a seguir, fazem parte do texto que voc vai ler. O que voc
acha que vai acontecer?

<R+>
_`[1: Um menino observa um homem lendo o jornal.
  2: O homem olha, por cima do jornal, com expresso zangada, enquanto o menino se afasta_`]
<118>
<P>
_`[A descrio de cinco ilustraes acompanha o texto a seguir_`]
<R->

Leitura 1

A bolinha de jornal

<R+>
_`[1: Um menino observa um homem lendo o jornal_`]

 Este  meu pai...
 Quer dizer...
 este  o jornal do meu pai.

 Atrs do jornal do meu pai...
 est o meu pai!

 Vamos chegar mais perto
 pra tentar falar com ele...

 -- Pai...
 Pai... Oh, pai!!!

 -- Hum...
<P>
_`[2: O homem olha, por cima do jornal, com expresso zangada,
enquanto o menino se afasta_`]

 -- O que voc est fazendo, pai?!?

 -- Oh, pai!
 -- O que voc est fazendo, hem?!?

 -- O que voc quer, menino?!?

<119>
_`[3: O homem olha desapontado, ao ouvir a resposta do menino_`]

 -- Nada pai... nada no.

_`[4: O homem desiste da leitura, faz uma bola com o jornal e fala_`]

 -- Filho...!!!
<120>
<P>
_`[5: A ilustrao mostra os ps de uma criana e de um adulto jogando bola_`]

 -- Obaaaa!!!
 
 Ftima Portilho. Ilustraes de 
Roger Mello. *A bolinha
de jornal*. So Paulo, Estao 
Liberdade, 1991.
<R->

*Ftima Portilho*

  Quando escreveu *A bolinha de jornal*, Ftima tinha 19 anos. Era professora de pr-escola na cidade do Rio de Janeiro. Hoje, 
ela d aulas s para "crianas crescidas" da Universidade Estcio de S, tambm no Rio de Janeiro.
  Ftima gosta de praia e de montanha, mas o que ela gosta mesmo  de um bom papo com os amigos...
<121>
<P>
Explorao oral

<R+>
1 Quem comea narrando a histria?
 2 No texto, existem nove travesses. O que eles representam?

3 Conte para os seus colegas quem est falando.

 "-- O que voc est fazendo, pai?!?
 -- Oh, pai!
 -- O que voc est fazendo, hem?!?"

 4 Na sua opinio, qual foi a inteno da autora ao escrever o texto?
 5 Imagine o texto sem ilustrao. O que mudaria?
 6 O ilustrador do texto conseguiu mostrar os sentimentos das personagens?
 7 Observe a descrio da fisionomia do pai na ilustrao
a seguir e imagine o que ele poderia estar pensando 
naquele momento. Seu professor vai eleger alguns colegas para 
contar para a turma.

_`[3: O homem olha desapontado ao ouvir a resposta do menino_`]
<R->

Outra maneira de ler

  Elejam dois colegas para fazer a 
leitura dramatizada do texto. Os 
alunos eleitos devero ir  
frente da classe para fazer a 
leitura. O aluno que representar 
o pai dever fingir que est 
lendo um jornal.
  Ateno. A entonao adequada 
durante a leitura  importante.

<122>
Explorao escrita

<R+>
 1. Responda.
 a) Qual foi a surpresa do texto?
 b) Voc gostou do final da 
histria? Por qu?
 c) Por que o menino desistiu de 
conversar com o pai?
 d) Voc acha que o menino 
conseguiu o que queria? 
Justifique sua resposta.

 2. Escreva qual foi a inteno da autora ao repetir as letras nas
palavras abaixo.
 a) pai
 b) obaaaa

 3. Observe a descrio da ilustrao, discuta com seu professor e seus colegas, 
e responda.

_`[5: A ilustrao mostra os ps de uma criana e de um adulto jogando bola_`]
<R->

  O que a ilustrao quer mostrar?

Vamos recordar

<R+>
 1. Leia as frases dos quadros e 
responda.
<P>
<F->
!::::::::::::::::::::::::::::::::
l    "... este  o jornal do     _
l  meu pai."                     _
h::::::::::::::::::::::::::::::::j
<F+>

<123>
 a) Se fosse mais de um jornal, 
como a frase deveria ser escrita?

<F->
!::::::::::::::::::::::::::::::::
l    "-- O que voc est fa-    _
l  zendo, hem?!?"                _
h::::::::::::::::::::::::::::::::j
<F+>

 b) Se fosse mais de uma pessoa, 
como a frase deveria ser escrita?
<R->

2. Leia e responda.

<F->
!::::::::::::::::::::::::::::::::
l    "Vamos chegar mais perto   _
l  pra tentar falar com          _
l  *ele*..."                     _
h::::::::::::::::::::::::::::::::j
<F+>

  A quem se refere a palavra *ele*?
<P> 
<R+>
3. Copie as frases, pontuando-as 
de acordo com a leitura de seu 
professor.
 a) Meu filho
 b) Meu filho
 c) Meu filho
 d) Meu filho
<R->
  Discuta com seus colegas sobre 
a utilidade dos sinais de 
pontuao. A que concluso vocs 
chegaram sobre a utilidade dos 
sinais de pontuao? Registre.

Pesquise

<R+>
1. Procure saber com pessoas da 
sua famlia quais so os jornais 
mais importantes que circulam na 
sua cidade e na sua regio. 
Escolha um deles e traga-o para a 
sala de aula, na data marcada 
pelo seu professor.

2. Conte para a classe:
 a) Que jornais voc conhece?
 b) Quais so os jornais da sua 
cidade?
<124>
 c) Onde podem ser encontrados?
 d) Qual  a utilidade do jornal?

3. Investiguem os jornais 
trazidos pela classe e respondam.
 a) Quais tm tiragem diria? E 
semanal? E quinzenal?
 b) Que colegas trouxeram as 
notcias mais recentes? Como 
descobriram isso?
 c) Que jornal mais se repetiu na 
sala? O que isso indica?
 d) Quais so os jornais com maior 
quantidade de pginas? Qual  o 
motivo disso?
<R->

Explorao escrita

  Rena-se a mais trs colegas. Escolham um dos jornais do seu grupo e realizem as questes propostas.

<R+>
1. Escreva:
 a) o nome do jornal
 b) a data de publicao
<P>
2. A manchete do jornal  o ttulo sempre escrito na primeira pgina, com letras bem grandes.

3. Tambm na primeira pgina, com letras um pouco menores que a manchete, encontram-se os ttulos das principais notcias do jornal.
<R->
<125>

  O resumo dessas notcias aparece com letras menores.
  Leia e observe as fisionomias do pai da Mafalda.

<R+>
_`[Tirinha com cinco quadrinhos. Mafalda observa as diferentes
expresses fisionmicas de seu pai enquanto l o jornal:
  1: assustado, 2: preocupado, 3: surpreso, 4: zangado. No ltimo
quadro, Mafalda fala: "As coisas vo melhorar, papai. No faa
essa cara_`]
<R->
  
  Agora, escolha um quadro da tirinha. De acordo com a fisionomia do pai, selecione, num dos jornais do grupo, um 
ttulo de notcia que combine com ela e escreva:
<R+>
 a) o nmero do quadro escolhido. 
 b) o ttulo da notcia. 
 c) sobre o que fala essa notcia.

4. As fotos de jornais, normalmente, so acompanhadas de legenda. Leia e responda.

_`[Foto de um homem beijando um enorme trofu_`]

 Legenda: Gustavo Kuerten beija a taa conquistada no Aberto da Frana, depois de derrotar o espanhol Sergi Bruguera no final da competio.

 *Jornal de Braslia*, 9/6/1997.   
<R->

  Para que serve a legenda?
<126>
  Localizem no jornal uma legenda e discutam se ela est de acordo com a foto.
<P>
<R+>
5. Os jornais de grande circulao, geralmente, so divididos em cadernos. Esses cadernos possuem ttulos diferentes de acordo com o jornal.
<R->
  Observe o seu jornal e responda:
<R+>
 a) Quantos cadernos ele tem?
 b) Quais os ttulos desses cadernos?
 c) Se quisesse saber que filmes esto passando no cinema, que caderno consultaria?
 d) E para saber o resultado de um jogo de futebol?
 e) E para saber informaes sobre o tempo?
 f) E se quisesse alugar uma casa?
       
6. O ndice, geralmente, faz parte da primeira parte do jornal e serve para localizar os assuntos com mais facilidade.
 O jornal que esto analisando tem ndice?
<R->
 
<127>
 Ortografia
 
<R+>
1. Descubra que letra, acrescentada ao interior das palavras, transforma essas palavras em outras e escreva-as.
Ateno! S vale acrescentar a mesma letra em todas as palavras.
 a) vela
 b) mole
 c) talo
 d) fila
 e) galo
 f) rola
 g) mala
 h) cole

2. A pronncia de palavras com slabas parecidas pode causar confuso. Leia e responda.

_`[Tirinha com trs quadrinhos. 
<R->
  -- No! Falta a velinha! -- exclama
o pai do Menino Maluquinho segurando um bolo.
  -- Maluquinho! Rpido! Arranja
uma velinha pro bolo! -- grita sua me.
  -- Serve minha av? -- pergunta o menino_`]

<R+>
Ziraldo. *O Menino Maluquinho*. Porto Alegre.
  L&PM, 1995.
<R->

  Que palavras foram confundidas?

<R+>
3. Reescreva as frases a seguir substituindo as lacunas pelo diminutivo da palavra destacada.
 a) A loja est liquidando *bolas* de futebol e ''''' de gude.
<128>
 b) Apareceu uma *bolha* no calcanhar e uma ''''' no mindinho.
 c) Aquela  minha *filha* caula. Venha, ''''', conhecer o Ari.
 d) A *fila* maior  a do filme que acabou de entrar em cartaz, j a '''''  do filme que entrou em cartaz a semana passada.
<R->

  Que pistas a atividade lhe d para escolher *l* ou *lh* para escrever diminutivos?

<R+>
4. Seu professor vai combinar com a turma a data para fazer o ditado de algumas das palavras da lista abaixo. Leia pensando naquelas que poderiam trazer-lhe dificuldades, caso sejam ditadas.
<R->
<F->
Ceclia       _       leo
Tlio         _       conselho
calha          _       milionrio
sandlia       _       sobrancelha
medalha        _       famlia
clios         _       moblia
joelho         _       Braslia
trabalho       _ 
<F+>

  Agora, copie as palavras que, na sua opinio, poderiam trazer-lhe dificuldades e, ao lado de cada uma, explique qual seria essa dificuldade.

<129>
Leitura 2

  Escolha uma notcia de jornal e cole-a numa folha  parte.
<P>
Produo

<R+>
1. Da notcia que voc escolheu, registre:
 o nome do jornal.
 o caderno de onde foi tirada a notcia.
 a data da publicao.

2. Escreva com suas palavras o que voc entendeu da notcia e, no final, faa o seu comentrio sobre ela. Capriche! Alguns alunos sero escolhidos para a leitura desse trabalho.
<R->

  Depois da atividade do tpico Expresso oral, seu professor vai combinar o melhor local para expor as produes.

<130>
Expresso oral

  Elejam quatro colegas para irem  frente da classe ler o ttulo da notcia, o nome do jornal, o caderno de onde ela foi tirada e a data de sua publicao. Depois, devero ler a notcia escolhida e, por fim, fazer comentrios.
  Para que a classe entenda a notcia e o que vai ser comentado,  importante que os expositores pronunciem bem as palavras, com tom de voz e postura adequados. Os gestos, da mesma forma, ajudaro na compreenso do que vai ser dito.
  O sucesso da atividade depender, tambm, da ateno dos alunos ouvintes.  importante que fiquem em silncio para escutar e refletir sobre as notcias expostas pelos colegas.

Explorao escrita

<R+>
1. Troque a sua notcia e o seu comentrio com um colega. Leia a notcia escolhida por ele e elabore trs perguntas sobre o assunto.
 2. Destroquem os trabalhos e respondam s perguntas feitas.
<R->

<131>
Gramtica

1. Leia.

<R+>
 Por que ser que
 numa noite a Lua 
 to pequena e fininha
 e outra noite ela fica
 to redonda e gordinha
 para depois ficar de novo
 daquele jeito estreitinha?
 Depende do qu?
 Depende do dia
 que a gente v.
  
 Jandira Mansur. *O frio pode ser quente?* So Paulo,
  tica.

 2. Agora, copie os itens *a* e *b*:
 a) a Lua pequena e fininha.
 b) a Lua redonda e gordinha.
<R->

  Observe nos itens que voc copiou as palavras que contaram como deveria ser a Lua.

<F->
!::::::::::::::::::::::::::::::::
l    As palavras que do ca-    _
l  ractersticas aos substan-    _
l  tivos so chamadas de *adje-  _
l  tivos*.                       _
h::::::::::::::::::::::::::::::::j
<F+>
  
<R+>
3. Copie os substantivos abaixo e escreva, ao lado de cada um, dois adjetivos  sua escolha.
 a) noite
 b) Sol
 c) estrela
 d) avies

<132>
4. Reescreva as frases substituindo as lacunas por um substantivo.
 a) ''''' quentinho  to bom!
 b) Cuidado! Essa ''''' amolada pode ferir sua mo.
 c) Joca tem uma ''''' engraada.
 d) No gosto de ''''' gordurosas.
 e) Que ''''' apertada! Acho que cresci.
<P>
 f) Eu moro perto daquela ''''' antiga.
 g) Nem todos apreciam ''''' gelados.
<R->

5. Leia.

  Era um poro *mido* e *escuro* que 
ficava na parte de baixo de uma 
*velha* casa.
  A as aranhas faziam suas teias 
 vontade. O teto ficava *rendado* 
de tanto fio.
  Veludo, um morcego *simptico* 
que morava no poro, voava 
suavemente para no desmanchar 
redes to *bonitas*...
  Havia, tambm, uma famlia de 
camundongos *cinzentos* (...) que 
morava num canto daquele lugar 
*abandonado*.
  
<R+>
 Maria Eunice Garrido Barbieri. *O 
rapto do
lquido mgico*. So Paulo, FTD.
<R->
<P>
  Voc j sabe que os adjetivos concordam com os substantivos aos 
quais se referem.
  Releia o texto e copie os adjetivos grifados, escrevendo 
ao lado de cada um os substantivos a que se referem.

<133>
<R+>
6. O texto a seguir est dividido 
em partes definidas por linhas vazias. 
Voc e mais alguns colegas 
devero reescrev-lo substituindo 
as lacunas por adjetivos. Mas, ateno, 
s vale escrever uma palavra para 
cada lacuna.
<R->
  Procedam da seguinte forma:
<R+>
 Leiam o texto e decidam que 
parte cada componente do grupo 
dever reescrever nas tiras de 
papel distribudas pelo professor.
 Ordenem as tiras na seqncia 
da histria.
 Colem as tiras numa folha  
parte.
<P>
 Elejam o componente do grupo 
que far a leitura completa do 
texto.
<R->

Confuso na quitanda

  Gensio, um rapaz ''''', ''''' e muito 
''''',  dono de uma ''''' quitanda,
na Rua Miraflores.
  Toda vez que Carmela chega para 
fazer compras, ele fica ''''', pois 
acha a moa ''''' e '''''.

Mas, naquele dia, ele exagerou. Carmela entrou 
toda catita, enquanto Gensio 
arrumava uma ''''' pilha de laranjas. 
Assim que a viu, o moo ficou to 
''''' que nem reparou no jeito como 
empilhava as frutas. Um descuido 
e... *cabrum*! Uma a uma elas 
comearam a rolar e, rpido, 
misturaram-se aos ps das pessoas.

  Seu Candinho, um senhor ''''', que 
estava ''''', escolhendo quiabos, ao 
tentar se desviar das laranjas, 
acabou caindo sobre os tomates ''''', 
que tambm rolaram.

 Na tentativa de socorrer o ''''' homem, uma mulher 
''''' esbarrou em outro fregus, que 
caiu sobre mais uma prateleira, 
derrubando legumes, que por sua 
vez fizeram cair mais compradores 
e frutas.

Assim, alm de laranjas 
e tomates, se espalharam pela 
loja maracujs, batatas, cebolas, 
limes, abacates e... fregueses, 
entre eles a ''''' Carmela, que nem 
podia imaginar ter sido o motivo 
de tanta confuso.

               oooooooooooo
<134>
<P>
Unidade 8
 
Antes da leitura
 
  Esta  a personagem principal 
da histria que voc vai ler.

 Moro l longe, na roa.
 *S* caipira, cem por cento.
 *Brasilero* do interior.
 O meu nome  Chico Bento.

<R+>
 Mauricio de Sousa e Yara Maura 
Silva. *Oi, Eu sou o Chico Bento*.
So Paulo, Globo, 2000.
<R->
 
  Responda oralmente.
<R+>
 a) Voc j leu histrias de Chico 
Bento? Gostou?
 b) Onde mora essa personagem?
 c) Do que voc acha que as crianas do campo gostam de brincar?
 d) E as da cidade?
<P>
 e) Na quadrinha aparecem duas palavras destacadas. Voc saberia
explicar por qu?
<R->
<135>

Leitura 1
 
<R+>
 Chico Bento em a saudade mata a 
gente
<R->
 
<R+>
_`[Histria em quadrinhos. Personagens: Chico Bento, seus pais e seu
primo.
<R->
  -- Int a vorta! Fio! -- diz o pai de Chico Bento.
  -- I v si si comporta! -- completa sua me.
  -- T! Int dispois di aminh! -- diz o menino
acenando do carro.
  -- Do jeito que voc se despede... parece
que vai passar o ms na cidade! So s dois dias! 
  -- Eu sei, primo!  qui fico morrendo di sodade daqui!
  -- Pois desta vez vai ser diferente!
  -- Vou levar voc ao *Shopping Center*, ao cinema,
ao teatro... a gente vai ver televiso, jogar videogueime,
computador... voc vai ver! No vai dar nem tempo de
sentir saudade! Alis... no consigo entender como voc
tem tanta saudade de um lugar que no tem nada! 
  -- ... intend, eu tamm num intendo, primo... eu s sinto!
<R+>
  O ltimo quadro mostra o carro se afastando e parte da fazenda: 
crianas brincando, um menino sentado na beira de um rio
pescando, uma mulher dando milho para as galinhas, um homem
descansando na rede, um menino carregando laranjas no
chapu, um homem armado vigiando uma laranjeira carregada de
frutos, a igreja, o poo e o pasto_`]
<R->

<R+>
 Mauricio de Sousa. *Chico
  Bento*, n.o 254. So Paulo, Globo.
<R->
<137>
<P>
 Explorao oral
 
<R+>
 1 Quais so as personagens da histria?
 2 Onde Chico Bento vai passear?
 3 O que voc notou de diferente em relao s falas de Chico 
Bento e de seu primo?
 4 Por que voc acha que h essa diferena?

 5 Leia e responda. 
<R->

 "-- Int a vorta, fio!"

  Na sua opinio, por que o autor 
escreveu dessa forma as falas de
Chico Bento e de seus pais?

Explorao escrita

<R+>
 1. Nem sempre se escreve do jeito que se fala. Escreva seis falas de Chico Bento e de seus pais, de acordo com a grafia oficial.

 2. Responda.
 a) Como Chico Bento est se sentindo em relao ao passeio que vai fazer?
 b) Alm das falas, o que foi usado para demonstrar esse sentimento?
 c) Na sua opinio, Chico Bento tem motivos para se sentir assim? Por qu?
 d) O primo de Chico Bento disse que na roa no tem nada para se fazer. Voc concorda com ele? Por qu?

<138>
Produo

1. Voc conhece o Menino Maluquinho? Conhea-o melhor.
Depois, voc vai criar uma histria com essa personagem.

_`[A seguir, o Menino Maluquinho d as instrues de como desenh-lo_`]
<R->
<P>
<F->
==================================
  pea orientao ao professor  y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<F+>

<R+>
1 Pegue umas folhas de papel liso, um lpis preto e uma borracha.
 2 Faa um monte de crculos, bem de leve, pra treinar "esquentar" e soltar a mo.
 3 Pra comear, a minha cabea  uma bola, s que um pouquinho achatada.
 4 Desenhe bem de leve mais duas cabea embaixo e divida a ltima ao meio.
 5 Trace de leve uma espcie de cruz na minha cabea. Ela serve pra marcar o lugar dos olhos, nariz e orelhas.
<R->
  
  A cruz  curva, como a bola da cabea.
  O nariz  um tracinho bem no meio. As orelhas ficam sob a linha.
  Faa um sorriso bem alegre, hem?
<139>
<P>
<R+>
 6 Desenhe o pescoo. O tronco  um retngulo. O short so dois retngulos menores.
 7 Os ombros so mais altos que o pescoo. As pernas vo s at a linha de baixo.
 8 Agora, desenhe os braos e as mos. Bote *cinco* dedos, hem?
 9 Os ps parecem ferro de passar. Desenhe um ligeiramente na frente do outro.
 10 A panela tem de encaixar direitinho na cabea.
 11 Acrescente os detalhes, como os cabelos e o tnis. Apague as linhas desnecessrias.

_`[No ltimo quadrinho, apontando para um super-heri, Maluquinho
fala: "Mas... para falar a verdade,  assim que eu preferia que
voc me desenhasse"_`]

Ziraldo. *Revista do Menino 
Maluquinho*, n.o 3. So
  Paulo, Abril Jovem.
<140>
<P>
2. Leia os quadrinhos abaixo. Eles so o comeo da histria que voc ir produzir.
<R->

O Menino Maluquinho em bola
  fora
  
<R+>
_`[Histria em dois quadrinhos: a bola passa por
cima do muro do cemitrio e cai entre os tmulos.
Do lado de fora, algum exclama: "Xiii! Olha s onde foi cair!"
No ltimo quadrinho, Maluquinho pergunta, com expresso de 
superioridade: "Muito bem! Quem vai atrs da bola?"_`]
<R->
  
<R+>
 Ziraldo. *Revista do Menino 
Maluquinho*, n.o 3. So
  Paulo, Abril Jovem.
<R->
  
  Antes de comear a escrever
sua histria, pense:
<R+>
 a) nos fatos que vo acontecer e 
se eles encaminham a histria para
um final;
<P>
 b) nas personagens que vo aparecer;
 c) qual ser o tamanho da sua histria;
 d) nas falas, dilogos e pontuao que vai usar.

 3. Depois, escreva o ttulo e reproduza, como souber, a descrio dos dois quadrinhos acima, que sero o comeo da sua histria.
 4. Mos  obra! No final, seu professor vai organizar a classe para que vocs possam ler as histrias.
<R->

<141>
A questo  

A vida  melhor na cidade ou
  no campo?

<R+>
1. Leia o que pensam estas 
crianas.
<R->

  -- Morar na cidade  bem melhor. Aqui temos cinema, *shoppings*, parques e muitos outros lugares pra brincar e se divertir.
  -- Pode ser, mas, em compensao, no campo a crianada se diverte brincando ao ar livre, sem perigo de assaltos e atropelamentos.
  -- Tudo bem, isso deve ser bom, mas e quanto aos supermercados? Neles, a gente encontra de tudo. A vida fica mais fcil.
  -- ... no entanto, comer verduras, legumes, frutas, ovos, carne, tudo fresquinho,  melhor que comer enlatados e sanduches, to comuns nas cidades.
  -- Mesmo assim, prefiro morar na cidade. Tem hospital perto, mdicos...
  -- Concordo, mas o ar do campo  menos poludo, por isso, a qualidade de vida  mais saudvel.
  -- Xi!... Esse papo vai longe... -- as crianas exclamam ao mesmo tempo.
<P>
<R+>
2. E para voc,  mais vantajoso morar no campo ou na cidade?
Registre sua opinio numa folha  parte, justificando seu ponto de vista.
 3. Leia o que escreveu para a classe e oua o que os outros colegas escreveram.
<R->

<142>
Gramtica

<R+>
1. Observe a descrio das cenas.
  
_`[Chico Bento pesca trs peixes: o primeiro  pequeno (cena 1), o segundo
 normal (cena 2) e o terceiro  o maior (cena 3)_`]

 Mauricio de Sousa. *Chico Bento*. 
Coleo *Um tema s*, n.o 17. So
Paulo, Globo, 1997.
<R->
<P>
  Faa frases com as palavras abaixo.
 peixe
 peixinho
 peixo

<F->
!::::::::::::::::::::::::::::::::
l    O substantivo *peixe* es-  _
l  t na forma normal.           _
h::::::::::::::::::::::::::::::::j
<F+>

  Agora, responda oralmente.
<R+>
 a) Qual  o substantivo que est 
no *diminutivo*?
 b) Qual  o substantivo que est 
no *aumentativo*?

2. Voc j sabe que, quando queremos dizer que alguma coisa  pequena, usamos o *diminutivo*.Copie as frases a seguir substituindo as lacunas pelo diminutivo das palavras em destaque.
 a) Pegue um *caderno* e o ''''' de anotaes.
<P>
 b) Gostei desse *cachorro*, mas foi aquele ''''' que me encantou.
 c) Comprei uma *bolsa* para mim e esta ''''' para voc.

<143>
3. Escreva a quais substantivos correspondem estes diminutivos. Se necessrio, pesquise no dicionrio.
 a) chuvisco
 b) riacho
 c) soneca
 d) saleta
 e) casebre
 f) burrico
 g) ruela
 h) fiapo

4. Leia.

_`[Mingau, um gatinho, toma leite. Magali se aproxima e fala:
<R->
  -- Oi, Mingau! Tomando o seu leitinho pra ficar bem fortinho, n?
<P>
  -- ... -- pensa espantado o gatinho._`]

<R+>
 Mauricio de Sousa. *Magali*, n. 124. So Paulo, Globo.
<R->

  Agora, copie as palavras leitinho e gatinho e
escreva que idia elas transmitem.
  
<R+>
5. Escolha uma palavra que, no diminutivo, passe uma idia de carinho e faa uma frase.
  
6. Voc tambm j sabe que, para dizermos que alguma coisa  muito
grande, usamos o *aumentativo*. Copie as frases substituindo as lacunas
pelo aumentativo das palavras em destaque e complete-as.
 a) Na minha *casa* s existem dois 
quartos, mas naquele '''''
 b) O *barulho* da chuva  gostoso, mas o '''''
<144>

7. Escreva a quais substantivos correspondem estes aumentativos. 
Se necessrio, pesquise no dicionrio.
 a) copzio
 b) fogaru
 c) barcaa
 d) muralha
 e) canzarro
 f) bocarra
 g) narigo
 h) corpanzil
  
8. Nem sempre o aumentativo indica uma coisa maior. Leia e 
escreva que idia as palavras *garoto* e *filho* transmitem.

_`[Um menino joga futebol e seu pai o incentiva: 
<R->
  -- Vamos l, garoto!
  O menino faz um gol e berra:
  -- Goooll!
  O pai, entusiasmado, grita: 
  --  isso a, filho!_`]
<P>
Ortografia

<R+>
1. Descubra que letra acrescentada no interior das palavras transforma essas palavras em outras. Escreva-as.
 Ateno! S vale acrescentar a mesma letra em todas as palavras.
 a) moro 
 b) aranha
 c) coro
 d) vara
 e) encera
 f) carinho
<R->

  Agora, separe as slabas das 
palavras que voc formou.

<145>
<R+>
2. Responda.
 a) O que aconteceu quando voc acrescentou um *r* nas palavras do exerccio 1?
 b) O que foi preciso fazer para que, entre vogais, o *r* tivesse som forte?
 c) O que aconteceu com os *rr* na separao de slabas?
<P> 
3. Leia as palavras abaixo. 
Descubra como separ-las em dois 
grupos observando a letra *r*.
 melro  charrete  verruga
  enraivecido  genro
  correspondncia  borracha  tenro
  enrugar  honra  pirraa
  churrasco
<R->

  Discuta as questes abaixo com 
seus colegas.

<R+>
 a) No grupo em que as palavras tm um *r* s, que consoantes vm 
antes dele? E qual o som do *r*?
 b) Que regra pode ser formulada a partir dessa resposta? Seu
professor vai registrar na lousa a concluso da classe. Copie.
<R->
<146>
<P>
Leitura 2

Homem do campo

<R+>
 De manh, quando o galo canta
 anunciando a alvorada
 o caboclo se levanta
 com muita disposio.
 Pega o seu chapu de palha
 e, com a enxada na mo,
 vai pra roa garantir
 o plantio do seu cho.
 
 Semente jogada,
 terra regada.
 Broto esperado,
 verdeja o roado.
 
 Reza para ter um bom tempo.
 Reza por uma boa colheita.
 De mos dadas com a natureza,
 esse homem trabalhador
 tira da me-terra a riqueza;
  o fruto do seu trabalho
 alimento que vai  mesa,
 que sustenta o pobre e o doutor.
<P>
 
 Semente jogada,
 terra regada.
 Broto esperado
 verdeja o roado.
 
 Pelas frutas e verduras,
 pelo arroz e pelo feijo,
  voc, homem do campo,
 importante pra nossa nao.
<R->
  
<147>
Explorao escrita

<R+>
1. Converse com seu professor, 
descubra e escreva como se
chama a pessoa que trabalha     
no campo, plantando e colhendo.
 2. Escreva cinco produtos 
produzidos no campo.

3. Explique as afirmativas.
 a) O homem do campo trabalha de 
mos dadas com a natureza.
 b) "... alimento que vai  mesa, 
que sustenta o pobre e o doutor."
<P>
 c) "...  voc, homem do campo, 
importante pra nossa nao."

4. Responda.
 a) Para o agricultor, o que  
fazer "bom tempo"?
 b) O homem que trabalha no campo 
 mais importante que o
homem que trabalha na         
cidade? Por qu?
 c) Se voc  da cidade, j foi  
roa? Se  da roa, j
visitou uma cidade? O que viu?
 d) Para voc, que diferena 
existe entre a vida do 
campo e a
vida da cidade?
<R->
<148>

Vamos recordar

<R+>
1. Junto com seus colegas, 
discutam e transformem a primeira 
estrofe do poema "Homem do campo", 
imaginando mais de um galo e mais 
de um caboclo. Seu professor vai anotar 
os versos com as alteraes feitas
na lousa, e voc os copiar.

2. Leia o texto silenciosamente. 
Depois, acompanhe a leitura de seu
professor.

_`[Histria em quadrinhos. Tic (uma cadelinha) e Tac (um cozinho) 
saem a passeio.
<R->
  -- Uau! Que barato! Finalmente vamos  praia! No  o 
mximo? Bronzeador, cadeira, raquetes, 
sanduches... ser que esquecemos algo?
  -- Trum! -- Ao ouvir o barulho do trovo, Tac
responde:
  -- H... Acho que sim! O guarda-chuva! -- completa
Tac j debaixo da chuva_`]

  Responda oralmente. 
<R+>
 a) Voc percebeu algo estranho na 
leitura de seu professor?
O qu?
 b) A mudana de entonao alterou 
o sentido do texto?
<149>
<P>
3. Leia o texto abaixo. Nele 
foram retirados os pontos finais.
<R->

O Stio do Picapau Amarelo

  Impossvel haver no mundo lugar 
mais sossegado e fresco, e mais
cheio de passarinho, abelhas e 
borboletas
  Como Dona Benta nunca admite 
por ali nenhum menino de 
estilingue, a
passarinhada se sente  vontade e 
faz seus ninhos como se estivessem
na Ilha da Segurana o prprio 
bodoque de Pedrinho no funciona 
no
pomar
  E que passarinhos existem?
  Oh, tantos!...
  (...)
  Mas o rei do pomar  o joo-de-barro na paineira grande, bem l no fundo, moram dois, num ninho feito de argila, em forma de 
<P>
forno de assar po  o casal mais amigo possvel

<R+>
 Monteiro Lobato. *O Stio do 
Picapau
Amarelo*. So Paulo, Brasiliense, 
1993.

  Responda oralmente.
 Que mudana voc ter de fazer 
quando pontuar o texto com pontos
finais?
<R->

  Agora, reescreva o texto no seu 
caderno fazendo as mudanas
necessrias.

<150>
Produo

<R+>
1. O poema "Homem do campo" fala 
do dia-a-dia do lavrador e de como
o seu trabalho  importante, pois 
vm do campo os alimentos que
consumimos.
Releia as duas primeiras 
estrofes.

 De manh, quando o galo canta
 anunciando a alvorada
 o caboclo se levanta
 com muita disposio.
 Pega o seu chapu de palha
 e, com a enxada na mo,
 vai pra roa garantir
 o plantio do seu cho.
 
 Semente jogada,
 terra regada.
 Broto esperado,
 verdeja o roado.

2. As estrofes acima foram 
reescritas como se estivessem 
contando
uma histria. Leia.
<R->

  De manh, bem cedinho, o galo 
canta avisando que o dia j 
nasceu.
  O caboclo se levanta com muita 
vontade de trabalhar. Pega o seu
chapu de palha e a sua enxada e 
vai pra roa cuidar da plantao.
  Ele joga a semente e rega a 
terra durante vrios dias. Depois 
de algum tempo, aparecem os brotos 
que deixam a roa bem verdinha.

<R+>
3. Voc e seus colegas devero 
fazer o mesmo com a terceira e 
quinta estrofes. Seu professor vai 
escrever na lousa a histria que 
vocs vo formar.
<R->

<151>
Leitura 3

Leia o cartaz.
 
<R+>
_`[O cartaz mostra uma cidade. As casas, os edifcios, a igreja e o
carro foram representados por legumes e frutas; as ruas, por
feijes de diferentes tipos e as rvores por verduras. Acima e
abaixo da ilustrao est escrito: " no campo que se plantam as
cidades. Banco do Brasil. Bom para voc. Bom para o Brasil_`]
<152>
<P>
Explorao oral

 1 O que voc achou do cartaz? Por qu?
 2 O que est representado no cartaz?
<R->

Explorao escrita

  Responda.
<R+>
 a) O que foi utilizado para construir a cidade?
 b) Qual a inteno do criador desse cartaz ao constituir a cidade dessa maneira?
<R->

Leitura comparada

  Converse sobre as diferenas e as semelhanas existentes entre o
poema "Homem do campo" e o cartaz produzido pelo Banco do Brasil.
Depois, registre apenas duas semelhanas.
<P>
Dicas de leitura

<R+>
 O ambiente do campo
 Samuel Murgel Branco -- Editora Moderna
 Coleo Rocambole
 Monteiro Lobato -- Editora Brasiliense
 O piquenique do Catapimba
 Ruth Rocha -- Editora FTD
<R->
<153>

Gramtica

1. Leia.

  Em abril de 1997, centenas de 
sem-terra fizeram uma caminhada 
at
Braslia que durou dois meses. 
Eles vieram de vrios pontos do 
Brasil
para reivindicar a reforma 
agrria. Ela  a esperana de 
conseguirem
um pedao de cho para plantar.
<P>
  Responda.
<R+>
 a) No texto, a palavra *eles* se 
refere a que substantivo?
 b) E qual  a funo da palavra 
*ela* na frase?
<R->
 
<F->
!::::::::::::::::::::::::::::::::
l    As palavras *eles* e       _
l  *ela* so *pronomes pes-      _
l  soais*.                       _
h::::::::::::::::::::::::::::::::j
<F+>

<R+>
2. Junto com seus colegas, discutam e ditem o texto
para o seu professor substituindo os pronomes
pessoais pelos substantivos a que se referem. Ele vai registr-lo na
lousa.
<R->

  Agora, comente com seus colegas o que aconteceu quando os pronomes
foram substitudos.
<154>
<P>
3. Leia.

 Bilhete 1

 Arax, 29/3/2000

 Csar,
  Hoje  tarde, Marquinhos e eu vamos "dar planto" em frente  
casa dos novos vizinhos at descobrir quem  o dono da bicicleta que 
veio junto com a mudana. Ela  de marcha e parece ser de menino. 
Quer ir tambm?
 Rodrigo

Bilhete 2

Arax, 29/3/2000

Rodrigo,
  Eu gostaria de ir junto, mas acontece que j conheo a "dona" da bicicleta, e 
faz tempo.  uma me-ni-na e ela tem um irmo mais novo. Eles so muito legais.
<P>
  Que tal "dar planto" perto da casa do seu Avelino para descobrir
aonde ele vai todo dia, carregando aquela caixa enorme? 
Ns podemos comear amanh. Topa?
 Csar

  Agora, copie os pronomes pessoais que apareceram nos
bilhetes. Ao lado de cada um deles, escreva os substantivos a 
que se referem.
 Veja o exemplo:
 Bilhete 1 Eu ::> Rodrigo
<R->

               xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxo

Fim da Segunda Parte