Estudo apresenta a inclusão de estudantes com deficiência visual no Ensino Médio regular
O artigo é fruto do acordo de cooperação técnica focado na transição e inclusão desses alunos em turmas regulares.
A pesquisa publicada na revista Cadernos Cajuína, de classificação Qualis A3, analisa as narrativas de alunos com deficiência visual que, após cursarem o Ensino Fundamental no Instituto Benjamin Constant (IBC), ingressaram no primeiro ano do Ensino Médio do Colégio Brigadeiro Newton Braga (CBNB).
O estudo foi desenvolvido em parceria pelas instituições fluminenses, na figura dos pesquisadores: Jussara Cassiano Nascimento, adjunta na Divisão de Ensino do CBNB; Mauro Marcos Farias da Conceição, diretor-geral do IBC e Karine Vieira Pereira, diretora do Departamento de Educação do IBC.
A investigação qualitativa destaca que, embora os estudantes tenham desenvolvido um forte sentimento de pertencimento ao participarem ativamente das atividades coletivas e culturais da nova escola, a efetivação da inclusão ainda enfrenta barreiras estruturais. Os relatos dos alunos evidenciam desafios sensoriais iniciais com o barulho e apontam a necessidade urgente de maior acessibilidade pedagógica, com destaque para a ampliação da oferta de livros em Braille e a implementação de pistas táteis de orientação para garantir a mobilidade autônoma. A presença de mediadores também foi apontada como um recurso essencial para dar suporte nas tarefas diárias e na exploração do espaço escolar.