Ferramentas de Avaliação

Um guia essencial para transformar a avaliação em um processo contínuo de aprendizado e desenvolvimento profissional para residentes e preceptores.

Ferramentas de Avaliação na Residência

Esta seção explora a avaliação não apenas como um fim, mas como um meio contínuo e inclusivo para o aprimoramento. A chave é selecionar as ferramentas certas para medir o desempenho de forma justa e eficaz, em busca do desenvolvimento integral do residente.

🎯 Objetivos de Aprendizagem:

Analisar e selecionar ferramentas apropriadas para medir competências específicas.

Utilizar ferramentas que minimizem a subjetividade na análise de desempenho.

Implementar *feedback* detalhado para orientar melhorias e reconhecer fortalezas.

Adaptar instrumentos de avaliação para atender às necessidades específicas.

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Competências a serem Avaliadas

A avaliação na residência deve ser abrangente, cobrindo aspectos técnicos, éticos e de conduta. Os domínios abaixo, baseados na Taxonomia de Bloom, guiam essa avaliação.

Domínio Cognitivo 🧠

Relacionado à aquisição e domínio de conhecimentos organizados hierarquicamente (Taxonomia de Bloom).

Níveis (Mais simples → Mais complexo):

Conhecimento, Compreensão, Aplicação.
Análise, Síntese, **Avaliação**.

Domínio Afetivo ❤️

Envolve sentimentos, posturas, emoção e valores, como Responsabilidade, Respeito, Ética, Colaboração e Empatia.

Categorias principais:

Atitudes Pessoais (Ética, Assiduidade, Autocrítica).
Atitudes de Relacionamento (Empatia, Respeito, Negociação).
Atitudes Sociais (Solidariedade, Visão Holística).

Domínio Psicomotor 💪

Abrange velocidade, técnicas de execução, habilidades físicas e movimentos aperfeiçoados.

Importância na Prática:

Simulação é uma ferramenta chave para o aperfeiçoamento.
Categorias: Imitação, Manipulação, Articulação, Naturalização.

Dica de Leitura: Autoavaliação

A **autoavaliação** é um mecanismo de liberdade e autonomia. O reconhecimento do erro é a chave para o aperfeiçoamento das práticas educativas e deve ser incentivada no residente.

Artigo: Autoavaliação e avaliação mediadora

Tipos de Avaliação (Diagnóstica, Formativa e Somativa)

A avaliação é um processo contínuo e deve ser utilizada de maneira complementar em diferentes momentos do ciclo de formação.

Avaliação Diagnóstica

Realizada no **início** de um ciclo. Contribui para a identificação prévia de habilidades e conhecimentos (pré-requisitos). Seu objetivo é a **tomada de decisão** e possíveis modificações no plano de ensino inicial.

Função: Ajustar o plano pedagógico.

Avaliação Formativa

Realizada **ao longo do processo**, de forma contínua. É comprometida com a construção coletiva do aprendizado e permite verificar os deslocamentos do residente. É neste tipo que o **feedback** assume papel de destaque para redirecionar a prática educativa.

Função: Redirecionar a aprendizagem e o ensino.

Artigo: Articulação entre Avaliação Somativa e Formativa

Avaliação Somativa

Realizada ao **final do processo** ou ciclo. Visa **classificar** os resultados alcançados pelo aluno e quantificar o processo. É útil para fins de certificação, mas deve ser balanceada com a formativa.

Função: Classificar e certificar.

Instrumentos Chave para Avaliação

A escolha do instrumento deve considerar **validade, objetividade, utilidade e pertinência** ao que se deseja avaliar (domínios cognitivo, afetivo ou psicomotor).

Descrição: Diagrama gráfico que representa visualmente as relações hierárquicas entre conceitos e ideias.

Foco: Avalia a clareza das conexões de ideias, a capacidade de síntese e a inserção do conceito na prática.

Leitura: Mapa Conceitual como ferramenta avaliativa

Descrição: Método de avaliação em 3 etapas centrado na resolução de caso clínico (identificação de lacunas, estudo individual autodirigido e discussão dos novos conhecimentos).

Foco: Capacidade de identificação de temáticas, elaboração de hipóteses e autonomia na busca por soluções. Alta potência formativa.

Diário de Campo: Relato espontâneo e contínuo do cotidiano e das observações. Promove a competência narrativa e a articulação teoria-prática.

Portfólio: Coletânea de trabalhos e reflexões ao longo do tempo. Permite mapear o progresso pessoal e profissional, estimulando a **metacognição**.

OSCE (Exame Clínico Objetivo Estruturado): Rodízio de estações padronizadas com simulação. Foco nos domínios **Psicomotor** e **Afetivo** (habilidades clínicas e atitudes).

Mini-CEX (Mini Exercício Clínico Avaliativo): Observação direta de desempenho durante uma consulta rápida e objetiva, seguida de *feedback* imediato. Não interfere na rotina do serviço.

Feedback Avaliativo e Comunicação Não-Violenta (CNV)

Feedback: O Regulador da Aprendizagem

O *feedback* regula o processo de ensino-aprendizagem, permitindo que os ajustes necessários sejam feitos **precocemente**, e não apenas ao final do ciclo somativo.

Um *feedback* mal realizado poderá causar prejuízos, estimulando o comportamento defensivo. O preceptor deve ter **empatia** e habilidade para ensinar.

Comunicação Efetiva

A comunicação efetiva é a combinação dos domínios **Verbal, Corporal e Sonoro**. O preceptor deve ser enfático e claro (Verbal), manter contato visual e postura aberta (Corporal) e atentar ao tom de voz (Sonoro), que deve ser acolhedor.

CNV: Foco na Necessidade

A **Comunicação Não-Violenta (CNV)**, de Marshall Rosenberg, busca honestidade e empatia, focando nas necessidades do residente para guiar a comunicação e evitar julgamentos.

1. Observação

Relatar o fato (e NÃO julgamento de juízo e valor).

2. Sentimentos

Expressar a emoção (e NÃO avaliações e opiniões).

3. Necessidades

Identificar o que não está sendo atendido (e NÃO estratégias).

4. Pedidos

Solicitar uma ação (e NÃO ordens ou demandas).

📝 Avaliação Final

Para finalizar, preencha seus dados e responda ao questionário. As 4 primeiras perguntas avaliam seu conhecimento (mínimo de 70% para aprovação) e as últimas 4 coletam sua opinião sobre a seção.

1. Identificação e Autorização

[OBRIGATÓRIO] Eu concordo e autorizo o uso dos meus dados pessoais informados neste formulário para fins de registro e controle desta capacitação, de acordo com a Lei Geral de Proteção de Dados (LGPD - Lei nº 13.709/2018).

Nome Completo *

Cargo/Profissão *

SIAPE *

E-mail (Preferencialmente Ebserh) *

WhatsApp *

CPF *

2. Questionário de Conhecimento e Feedback

Perguntas 1 a 4 são de Conhecimento (mínimo 70% para aprovação).

1. (Cognitivo) Na Taxonomia de Bloom, qual é o nível de complexidade máxima que envolve o ato de julgar ou criticar com base em padrões?

Compreensão Síntese Aplicação Avaliação

2. (Tipos) A modalidade de avaliação que é contínua e foca no redirecionamento do processo de ensino-aprendizagem, sendo o *feedback* sua ferramenta principal, é a:

Classificatória Diagnóstica Formativa Somativa

3. (Instrumentos) Qual instrumento é definido como observação direta de desempenho em uma consulta rápida e objetiva, ideal para aplicar *feedback* imediato sem interromper a rotina do serviço?

Salto Triplo OSCE Portfólio Reflexivo Mini-CEX (Miniex)

4. (Feedback) Na Comunicação Não-Violenta (CNV), qual pilar se refere a relatar o fato específico (o que aconteceu), livre de qualquer julgamento ou interpretação?

Sentimentos Pedidos ou Solicitações Avaliações Observação

3. Feedback sobre a Seção (Opcional)

5. Em uma escala de 1 (Muito Ruim) a 5 (Excelente), como você avalia a clareza e organização geral do conteúdo apresentado no portal?

1 2 3 4 5

6. A disposição do conteúdo nas abas (Competências, Tipos, Instrumentos, etc.) facilitou sua navegação e estudo?

Sim, foi muito útil. Parcialmente, poderia ser melhor. Não, achei confuso.

7. Qual seção do portal você considerou mais relevante para o seu desenvolvimento como preceptor (na área de avaliação)?

Competências a Avaliar Tipos de Avaliação Instrumentos de Avaliação Feedback e CNV

8. Deixe uma sugestão para melhorarmos este material de capacitação: